独立重复试验与二项分布(一)PPT课件.ppt

1 高中数学选修2-3第二章《概率》 2 一、教学目标：1、知识与技能：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题。 2、过程与方法：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 3、情感、态度与价值观：承前启后，感悟数学与生活的和谐之美 ,体现数学的文化功能与人文价值。 二、教学重点：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题。 教学难点：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 三、教学方法：讨论交流，探析归纳 四、教学过程 3 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮” 4 5 6 7 8 9 某射击运动员进行了3次射击，假设每次射击击中目标的概率为0.6，且各次击中目标与否是相互独立的，用X表示这3次击中目标的次数。 （二） 形成概念 问题（1）一共做了多少次试验？每次试验有几个可能的结果？ 问题（2）：如果将每次试验的两个可能的结果分别称为“成功”（击中目标）和“失败”（没有击中目标）那么每次试验成功的概率是多少？它们相同吗？ 如果将一次射击看成做了一次试验，思考如下问题： 问题（3）：各次试验是否相互独立？ 10 “独立重复试验”的概念 -----在同样条件下进行的，各次之间相互独立的一种试验。 特点： ⑴在同样条件下重复地进行的一种试验； ⑵各次试验之间相互独立，互相之间没有影响； ⑶每一次试验只有两种结果，即某事要么发生， 要么不发生，并且任意一次试验中发生的概率 都是一样的。 （二） 形成概念 11 练习1：判断下列试验是不是独立重复试验，为什么？ A、依次投掷四枚质地不均匀的硬币 不是 B、某人射击，每次击中目标的概率是相同的， 他连续射击了十次。 是 C、袋中有5个白球、3个红球， 先后从中抽出5个球。 不是 D、袋中有5个白球、3个红球， 有放回的依次从中抽出5个球。 是 12 某射击运动员进行了3次射击，假设每次射击击中目标的概率为0.6，且各次击中目标与否是相互独立的，用X表示这3次击中目标的次数。 问题（4）连续射击3次，恰有1次击中的概率是多少？ （三）构建模型 13 分解问题（3） 问题c 3次中恰有1次击中目标的概率是多少？ 问题b 它们的概率分别是多少？ 问题a 3次中恰有1次击中目标，有几种情况？ 14 变式一：3次中恰有2次击中目标的概率是多少？ 变式二：5次中恰有3次击中目标的概率是多少？ （三）构建模型 引申推广: 连续掷n次，恰有k次击中目标的概率是 15 （三）构建模型 在n次独立重复试验中事件A恰好发生k次概率是 16 学生讨论，分析公式的特点： （1）n,p,k分别表示什么意义？ （2）这个公式和前面学习的哪部分内容 有类似之处？ 在n次独立重复试验中事件A恰好发生k次的概率是 17 在一次试验中某事件发生的概率是p，那么在n次独立重复试验中这个事件恰发生x次,显然x是一个随机变量. ξ 0 1 … k … n p … … 于是得到随机变量ξ的概率分布如下： 基本概念 18 及时应用： 例1： 某射击运动员进行了3次射击，假设每次射击击中目标的概率为0.6，且各次击中目标与否是相互独立的，用X表示这3次击中目标的次数，求X的分布列。 19 练习2：某射手射击一次命中目标的概率是0.8，求这名射手在10次射击中 （2）至少有8次击中目标的概率； （3）仅在第8次击中目标的概率。 解： 解： 20 21 例2:设诸葛亮解出题目的概率是0.9，三个臭皮匠各自独立解出的概率都是0.6，皮匠中至少一人解出题目即胜出比赛，诸葛亮和臭皮匠团队哪个胜出的可能性大？ 22 例2： （生日问题） 假定人在一年365天中的任一天出生的概率相同。 问题（1）：某班有50个同学，至少有两个同学今天过生日 的概率是多少？ 问题（2）：某班有50个同学，至少有两个同学生日相同 的概率是多少？ （四） 实践应用 23 例3（08，北京）甲乙两人各进行3次射击，甲每次击中目 标的概率为 ，乙每次击中目标的概率为 ，求： （1）甲恰好击中目标2次的概率； （2）乙至少击中目标2次的概率； （3）乙恰好比甲多击中目标2次的概率； （4）甲、乙两人共击中5次的概率。 24 （五） 梳理反思 应用二项分布解决实际问题的步骤：（1）判断问题是否为独立重复试验；（2）在不同的实际问题中找出概率模型 中的n、k、p；（3）运