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《社戏》练习 一、 请根据文章顺序排列下面事件的先后 ，并作详、略归类。 1、六一公公送豆给’我”。2、看社戏后归航偷豆。3、夜航赴赵庄看戏。4、钓虾放牛的乡间生活。5、看 戏前的波折。6、随母亲归省小住平桥村。7、和伙伴们在赵庄看社戏。 顺序：6453721 详写：2、3、5、7 ；略写：1、4、6 二、 选择题： 1、 文中对看戏途中的景物描写细致逼真 ，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是 （D ） A、烘托出’我”看戏时兴奋的心情。E、点出 豆麦”，为下文 偷豆”埋下伏笔。 C、表现出’我”对江南农村自然景物的热爱 。D、为描写后面精彩的社戏作铺垫 。 2、 作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是 （D） A、具体实在，点出了中心事件。 B、既可交代中心，又可暗示时代背景。 C、 文章是以看社戏的生活经历为依据 ，刻画人物形象，表现中心的。 D、 许多读者不明白什么是 社戏”，以此为题，具有吸引力。 3、 下列哪组词语填在空白处最合适 （A ） 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船 ，大家 下船，双喜 前篙，阿发 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。 A、跳拔拔B、走拿拔C、走拔拿 D、跳拿拿 4、 根据课文内容，选出下列表述错误的一项 （B） A •小说写船头看戏的感觉，表现’我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船 的本领。 B •小说的标题是’社戏”，这就点明了它的中心事件是 看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内 容。 C. 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象 ，最突出的是双喜和六一公公 。 D. 这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意 ，充满了江南水乡的生活 气息。 三、 整体感悟课文后回答 1、 作者为什么说平桥村 在我是乐土 ”？ 我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书，享受到自由；可钓虾、放牛， 体验到许多乡间生活的乐趣 。 2、 双喜和六一公公分别是一个怎样的形象 ？ 双喜：聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。（小伙伴：聪明活泼、胆大心细、热情友爱） 六一公公：淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。 3、 你怎样看待文中 偷豆”这一情节安排？ 开放题，言之有理即可。女口：偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情 ; 偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心 ; 偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。 4、 文章题目为’社戏”，但作者写社戏的部分却很少 ，作者这样安排是否合理？为什么？ 合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是’我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质 ，而看社戏 前后的情节正是表现这一主题的重点 。 五、课内语段阅读 （一） 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了 ，并且说我 应当不高兴，他们太d d im a （（怠慢），是待客的礼数里从来所没有的 。吃饭之后，看过戏的少年们也都 j u I o ng （聚拢）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口 ；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪 明的双喜大悟似的提议了 ，他说，大船？八叔的航船不是回来了么？ ”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇 起来，说可以坐了这航船和我一同去 。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫 大人一同去，他们白天全有工作，要他d o（熬）夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来 了 ,便又大声的说道，我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！ ” 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫（f d）水的，而且两三个还是弄潮的好手 。 外祖母和母亲也相信，便不再驳（b 6）回，都微笑了。我们立刻一哄（h o ng）的出了门。 1、 选文写出了 ’我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事 ？请你概括出来。 转机的出现，一在双喜的 提议”；二在十几个别的少年的 撺掇”；三在双喜 写包票”。 2、 双喜敢写包票的原因有哪些 ？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子 ？ 双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的 。 从选文中可以看出双喜是个聪明机灵 、热情自信的孩子。 3、 找出与画线句子相照应的词语 ，把画线句子改为’这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句 有何不同？ 识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外 ，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。 （二） 甲：①A、我的很重的心忽而（轻松）了，身体也似乎（舒展）到说不出的大。B、一出门，便望见月下的 平桥内泊着一只白篷的航船 ，大家（跳）下船，双喜（拔）前篙，阿发（拔）后