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生本广场 前置性学习，怎么学 保康县后坪镇中心学校：王启春 电话 : qq:7 《保康县“生本和谐课堂”研究实验方案》指出，“教师要不断探究 课堂教研改革，坚持以学生的发展为根本目的，以师生的发展为根本 动力，以学生的积极参与为前提，倡导“自主、合作、探究”的学习 方式下的生本和谐课堂，用 “生本和谐教育”理念打造“生本和谐课 堂”，为孩子的终身发展奠基，为教师职业发展服务……”基于以上 种种认识，我们后坪镇中心学校八年级备课组在语文教研组长周永华 同志的主持下，教师们齐心协力，在教学中以“生本理念”倡导“自 主、合作、探究”的教学模式，潜心研究挖掘教材、集思广益、大胆 实践，自觉实施“三段九环”课堂教学模式，取得了相当理想的成绩。 我将几个月以来，在“初中语文前置学习”方面的经验与做法汇报如 下。 一、什么是前置性学习 前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的 一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生 先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。 前置性学习不等于课前预习， 它在传统的预习的基础上， 拓展了内容， 更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和 浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效 性。它属于备学的一部分。 二、什么样的前置性学习是有效的 1、能够为课堂学习打下一定的基础 , 培养学生自主学习能力和良好的 学习习惯； 2、能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂 教学起到事半功倍的效果； 3、能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识； 4、能够给予学生更多自主学习的空间， 课外的充分研究可以让课堂内 容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛； 5、能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。 三、初中语文前置性学习预期目标： 1、学生熟读课文，培养语感 2、学会文中生字词，加强积累 3、了解文章主要内容，培养学生的语言组织及概括能力 4、了解作家作品及相关时代背景，拓宽学生的知识面 四、时间安排：早自习或者给一节正课 五、具体操作过程 1、学生自学 ：课上，给学生至少 20 分钟的时间让学生声情并茂地朗 读课文，或者是以自己喜欢的方式自由读课文。学生一边读书，一边 划出文中的生字、多音字、生词，以及自己喜欢的词语和优美的句子， 运用圈点批注的方法自己学习。文中的生字要随文注上拼音，还要想 办法记住这些生字（可以用找同声字、找形近字、熟字加部首等方法） 不理解的词语通过查阅工具书，结合具体的语言环境来理解，也可以 运用找近义词法、词语分解法等来理解。 2、小组内交流展示 。 交流内容包括： ①学会的生字有哪些主要通过什么方式记住了这个生字 ②多音字有哪些在文中的读音应该是什么 ③我积累的词语有哪些我理解了哪些词语还有那些不理解 ④文章的主要内容是什么可以用以下句式介绍：这是一篇 什么文 体主要介绍了 内容。 ⑤初步了解文章的结构层次。说一说，开头写什么结尾些什么正文写 什么它可以分哪几个层次…… ⑥初步把握文章的主旨。主要是概括出文章的主要内容及作者的写作 目的即可。 记叙文总结中心一般用下列句式： 本文记叙了……事情， 告诉我们…… 道理，抒发了作者……的思想感情（记事类）；本文通过对……人物 的描写，揭露……、赞美（讽刺）了……，抒发了作者……的思想感 情（写人类）；本文通过对……景物的描写，表达了作者……的思想 感情（状物类）。 说明文总结主旨一般用下列句式：文章通过介绍……告诉我们……知 识（事物说明文），文章通过介绍……，告诉我们……事理（事理说 明文）。 议论文文章的主旨就是这一篇文章的中心论点。 3、小组汇总 ：组长对本组的疑难问题进行汇总，组内能够解决的自行 解决，组内不能解决的留待班内“合作探究”时解决。 4、教师检查 ：在新课之前