地方课程和校本课程评价制度.pdfVIP

地方课程和校本课程评价制度 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期 : ? 地方课程和校本课程评价制度 登封市颍阳镇中心学校 ２015 年 5 月 2 ６日 地方课程和校本课程评价制度 地方课程和校本课程的评价主要依靠学校内部进行自觉自 律的自我评价 ,不断反思课程开发中出现的各种问题，进行自 我批评、 自我激励、 自我改进， 保证地方课程和校本课程开发 的顺利进行。 一、评价原则 《基础教育课程改革纲要》提出 : “建立促进学生全面发展 的评价体系、 建立促进教师不断提高的评价体系和建立促进课 程不断发展的评价体系” ,它明确了学生、教师和课程自身是 课程评价体系的价值主体。 正如有的学者所说 “地方课程和校 本课程开发的价值追求有三个方面 :学生个性发展、教师专业 发展、学校特色形成。 ” 二、评价内容 地方课程和学校课程的评价包括三个方面 : 1 、对课程的评价 主要从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生 实际接受的效果 ,三是领导与教师听课后的评价，四是学生问 卷调查的结果， 五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术 的情况。学校地方课程和校本课程开发委员会应从以上几个方 面入手，研究应占多大的权重 ,最后把几个方面的因素综合起 来考虑 ,形成对课程开发的最终评价。 2 、对学生的评价 地方课程和校本课程中对学生的评价主要采取等级制。等 级制的给定应考虑三方面的因素： 一是学生学习该课程时的学 时总量， 不同的学时给不同的分数； 二是学生在学习过程中的 表现，如态度、积极性、参与状况等 , 由任课教师综合考核后 给出一定的分值 ;三是学习的客观效果 ,教师可采取适当的方式 进行考核。 三个方面的因素中药以学生参与学习的学时量的考 核为主，过程与结果为辅 ,但最终的等级要把三方面的因素综 合起来考虑。 3 、对课程评价体系的评价 (1) 地方课程和学校校本课程评价任务由课程实验研究小 组具体承担。校长 担任课程改革组长，全面负责制定校本课 程评价体系。 （2 ）地方课程和学校校本课程的评价标准要分学科制定， 科学、合理、细致， 具有教育和发展的功能。精心设计符合 我校实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。 （3) 对学校课程和校本课程教材内容的评价要以符合学校 办学思想和育人目 标为准绳 ,体现学校的办学特色， 体现学生 发展的多元化、生动化。 （4) 校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发 现和发展学生多方 面的潜能 ,了解学生发展中的需求 ,帮助学 生认识自我 ,建立自信。 （５）地方课程和校本课程评价要强调教师对自己教学行 为的分析与反思，以 自评为主，校长、教师、学生、家长共 同参与 ,研究地方课程和校本课程的可操作性和实用性 ,不断提 高校本课程的开发水平。 (6) 地