苏教版六年级科学下册4.2《有利于生存的本领》 教案.docVIP

《有利于生存的本领》教学设计 一、教材内容： 1、所选用教材的版本：小学科学苏教版 2、册别：六年级下册 3、课序：第四单元第二课 4、课题：《有利于生存的本领》 5、教学内容分析：《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。本课主要分为四个部分，情景导入，观察仙人掌、骆驼外形，探究仙人掌、骆驼适应沙漠生活的本领与其外形的关系并设计实验验证，拓展延伸。其中探究交流是本节课的重点。 二、学情分析：学习本课之前，通过对该班学生前概念的调查，了解到大部分学生对骆驼、仙人掌等沙漠生物如何保护自己、适应环境而生存的方式有了一定认识，为本课教学内容的开展奠定了一定的基础，也为概念的提升寻找到新的增长点。本课的实验探究操作起来并不困难，学生们都可以完成，但思维不够开拓，平时中规中矩，对需要大胆联想，如何使用纸、蜡纸等简易材料模拟仙人掌茎、叶的特点并设计出合理的实验方案对仙人掌耐旱本领进行探究，可能存在一定困难。 三、设计说明： 生物生存的本领，仅凭查阅资料的方式了解，对于六年级的学生不是很难。但是，怎样将生物生存的本领与它们的身体形态结构甚至于生活习性联系起来，对于学生就比较抽象、难理解了。为了降低学习难度，我把教材内容分成了两课时。第一课时观察仙人掌，发现仙人掌特殊的形态结构，设计实验研究仙人掌耐旱的本领，意识到仙人掌的外部形态与其生存本领息息相关以及认识骆驼的生存本领，第二课时研究海洋、草原、极地等环境中的生物适应环境生存的本领。第一课时尤为重要，它是第二课时顺利学习的基础。 学生在日常生活中已经积累了一些有关生物生存本领，如变色龙可以改变自己的体色悄悄接近猎物、骆驼的驼峰可以储存养料供长途跋涉使用等。但是在实际生活中，学生并没有注意生物生存的本领，更少将生存本领与生物的形态结构、生活习性等相联系，也就难以真正认识到生物的生存离不开适宜的环境了。因此，我在教学设计中注重组织学生观察、发现仙人掌的外形特征，进而思考仙人掌奇特的外形会不会与其适应沙漠生活有关，并在设计实验验证自己的假设，从而体验生物生存本领的神奇，激发学生继续探究、学习相关知识，并从中体验、感受到科学探究的乐趣。 四、教学目标 （一）、知识与技能 知道动植物的生存本领与其生存的环境密切联系。 知道一些生物适应环境的事实。 （二）过程与方法 1、能列举动植物适应环境的本领。 2、能将动植物的的形态结构与它们的生存环境相联系。 3、能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。 （三）情感、态度与价值观 1、体验动植物生存本领的神奇与伟大。 2、愿意合作交流。 （四）教学重难点 重点：认识沙漠生物一些适应沙漠环境的生存本领。 难点：设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。 五、教学过程 第一课时 导入 1、眼力大比拼：听说我们班的眼力一向不错，今天老师来考考大家。你们看看，这张图片里有什么？（出示图片：蝴蝶兰与兰花螳螂）【设计意图：兰花螳螂奇特美丽，生活中极难见到，充分引起学生的学习兴趣】 2、学生找到蝴蝶兰上的螳螂。 3、谈话：果然名不虚传，同学们观察得很仔细。现在老师要加大难度了。（出示图片：百合花与白粉蝶）在图里有什么生物？ 4、学生找出花丛中的粉蝶。 5、提问：为什么兰花螳螂长得像朵兰花，粉蝶的颜色又和百合那么相似呢？ 6、谈话：不管是伪装自己捕食猎物还是隐藏自己躲避敌害，都是为了更好得生存下去。【设计意图：对生物为了生存所练就的各种各样的本领有初步印象，为以下学习做铺垫】 7、揭题：大自然中生物还有哪些生存的本领？这节课我们一起来研究。 （二）观察仙人掌，设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释 1、（出示一盆仙人掌）提问：老师手上拿的是什么植物呀？ 2、比较：仙人掌的外形和榕树枝条相比，发生了什么改变？ 3、活动：观察仙人掌，找出仙人掌外形上的特征，并记录下来 仙人掌外形特征记录表 仙人掌的外形特点 叶形 茎 茎的表皮 4、学生分组活动，做好活动记录。 5、组织学生汇报本组的观察结果。 6、小结：仙人掌具有针状叶、肉质茎、蜡质皮。 7、思考：仙人掌为什么会长成这副模样呢？可能和什么有关呢？ 8、谈话：仙人掌的老家在沙漠，沙漠极度缺水，想要在那里生存，必须具备耐旱的本领。【设计意图：先认识到生物生活的环境是怎样的，再从环境特点入手，有助于学生将生物的生存本领与生活环境相联系】你们觉得仙人掌的特殊针状叶、蜡质皮能不能成为它