工学结合一体化教学课例.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 工学结合一体化教学课例 工学结合一体化教学课例  ：董桂珍  来源：《职业·下旬》2012年第10期  一、课题名称  定子绕组串接电阻降压启动控制线路。  二、教学背景  工学结合一体化是职业教育对教学方式的改革，是将职业教育的教学与企业的生产劳动相结合。随着学校工学结合一体化课程改革的深入，将各门课程按模块分成若干个工作活动任务，将学生分成若干个既能相互协作又有竞争的学习活动小组，在教师的引领下，按照一体化教学六部教学法，学生自主学习、研讨探究、动手操作，完成教学任务。  三、学习目标  1.知识目标  掌握定子绕组串接电阻降压启动工作原理。  2.技能目标  会正确安装、调试、检修定子绕组串接电阻降压启动控制线路；培养学生分析问题、解决问题能力和操作技能。  3.德育目标  培养学生审美能力、责任感、荣誉感、团队协作意识和竞争意识。  4.安全目标  严格遵守操作规程，严格执行7S标准。  四、教学重点及难点  教学重点为定子绕组串接电阻降压启动工作原理，难点是定子绕组串接电阻降压启动线路安装。  五、教学方法及学习方法  采用项目教学法、多媒体辅助教学法、分层教学法和启发引导教学法，以及自主学习、合作探究的学习方法。  六、教学准备  1.教学资料准备  教师要结合定子绕组串接电阻降压启动在企业的实际应用，撰写适合学生特点和工学结合一体化教学的教案及学习工作页。  2.实习用料、工具准备  按每两个学生一套准备出满足学生安装用的接触器、熔断器、时间继电器等电器元件以及常用电工工具和仪表。  3.一体化工作站准备  工作站准备要既便于同学互相探究和讨论，又尽量接近实际工厂的生产场地。最好按研讨区、实训区、资料区、成果区四个功能区来布置。  4.学情分析准备  教师要对学生的知识功底、学习能力心中有数，分组要均衡。学生学习工作小组设组长、技术员、质检员、安全员、记录员各一人，分别负责组内的管理、技术、质量、安全操作和活动记录。  七、教学过程  1.明确任务，获取信息（20分钟）  （1）创设问题情境。  教师：“同学们，经过各组团结协作较好地完成了顺序启动和多地控制工作任务，考核结果是：三组为最佳工作小组，XX为最佳小组长，XX、XXX为最佳成员，希望取得成绩的小组和同学再接再励，其他同学要加倍努力、迎头赶上。回想一下：前面学习电动机启动时定子绕组加的电压和额定电压是什么关系？这种启动方法称为什么启动？”（多媒体课件展示砂轮机启动）  请思考：全压启动有什么缺点？（视频：电动机启动灯立刻变暗，日光灯熄灭无法再启动，同一供电线路电动机动力不足声音变闷）如何减小启动电流呢？