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小学生班级管理艺术与策略 小学生班级管理艺术与策略 PAGE 小学生班级管理艺术与策略 小学生班级管理艺术与策略 小学教师耐心地对学生指导而不是依靠惩罚时，就能达到有效管理班级的目标。这是因为那些被惩罚的学生会感到难堪丢脸，会隐藏自己的错误，自我概念水平较低下，因而不能形成内部的控制来解决以后会遇到的问题。而那些充满自信有自控能力的学生能学会满足自己和他人的需要，对自我感觉良好，并逐步变得独立起来。认识到这一点，对于班级管理成效和小学生的发展是极为重要的。 一、小学生班级管理现状及其存在问题 1.在订立班规中规定的制度太多 太多的规则让小学生听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师也并不秉着公平、守信、多鼓励、少惩罚的理念，不能使小学生养成自觉遵守团体规定的习惯。 2.在教育实践中，教师对班级管理的重要性认识不够 教师往往过于严厉地批评犯错误的小学生甚至对经常犯错误的小学生动辄训斥，那么其结果必然是小学生害怕教师并与教师疏远，或者产生逆反心理，进而与教师对立。 3.受社会和环境的影响，班级管理内容片面化 心理健康是小学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理，特别是在性格方面存在缺陷的小学生，很难形成良好的品德。研究发现，表现不良的小学生在病态人格、攻击性、撒谎、冲动性和违纪行为等人格特征的测验中，得分显著高于普通小学生。健康的心理可以