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西域凉州:杏坛如此美好 提及甘肃凉州，不经意间就会想起唐代诗人王之涣《凉州词》中“春风不度玉门关〞的诗句，联想到广漠无际的西域景象。  深秋时节，记者驱车从甘肃兰州驶往武威市的凉州区。一路上，大西北荒凉宽阔的景象尽收眼底。车窗外，连绵不断的祁连山脉陪伴我们一路前行。远处，雄伟的马牙雪山群终年积雪，直刺云霄，奇怪壮美。中途，我们明显感到了头部胀痛，凉州区教育局杨发寿副局长指着车窗外说：“这是海拔3600多米的乌鞘岭，初到这里的人一般都会有高原反应。〞不仅如此，全程260公里行驶中，因为修路，有80多公里是在剧烈的颠簸中困难前行。3个小时后，我们进入武威市境内。眼前呈现出一番金秋景象，高速公路两旁的白杨树似一排排战士般伟岸挺立，秋霜浸染后，金黄色的树叶在风中摇曳，蔚为壮观。  在凉州区教育局，我们见到了罗生强局长。落座寒暄后，罗局长便如数家珍般向我们介绍起了凉州教育。  凉州区早在1995年就实现了“两基〞目标，但由于受经济社会进展的制约，加之师生规模浩大，学校布局分散，“两基〞稳固提高的任务十分艰难。“如何从过去注重数量、速度和规模向重视质量、效益和内涵进展转变？这是我们近年来始终在思索的问题。〞罗生强局长说道。近年来，凉州区教育局围绕“均衡、质量和特色〞的工作重点和进展方向，在学校布局调整、师资队伍建设、教科研工作和特色学校建设方面进行了卓有成效的探究和实践。  随着采访的深入，记者深为凉州教育人的一种精神所感动。这里是典型的经济欠发达地区，学校的物质条件与东部相比，无优势可言，但他们没有消极等待，没有无所作为，而是着重在投入相对较少的教育内涵上大做文章。可以说，凉州教育虽然在硬件建设上滞后一步，但在内涵建设方面却有着良好的进展态势。略显苍凉的西部，因为有这样一群眷恋着西部教育的人，而变得分外秀丽。让我们一起来领会凉州区独特的杏坛风景吧。  布局调整：优化教育资源配置，促进教育均衡进展  学校布局结构调整，让凉州区的农村娃也能享受到优质教育资源。调整前，“微型学校〞里的老师们带着“微型班级〞，上完语文课，上数学课，再上英语课，一天要上七八节课，成天忙得团团转，疲于应付；调整后，教师从包班制授课方式中抽身出来，一天只需要上两三节课，他们有了更多的时间在自己的专业领域里钻研，提升了教育教学质量。布局结构调整，为凉州区教育的均衡进展、内涵进展创造了有利条件。  几年前，教育局局长罗生强到位于戈壁滩中的沿沟小学调研，所见所闻既让他感动，又觉得如有一块沉甸甸的石头压在心头。学校有7个班级，只有6名教师，实行包班制教学。他们每个人好像都是“全能型〞教师，语数外、音体美，都要教。虽然他们都是20多岁的小伙子，但一天下来，累得骨头都要散架了。除了紧急的教学工作，一日三餐，粗茶淡饭，还要自己动手做，每人一个月，轮番当“厨师〞。此情此景，让罗生强忍不住掉了眼泪，“根据自己心中的标准和规范，这些教师的教学可能并不令人满意，但他们能在这么艰苦的环境中常年累月呆得住，实在不忍心再奢求他们什么。〞  有一次，罗生强到大山深处的张义镇一所学校调研。校长向他诉苦：“我们这里，教师不够，学生没学的；操场没有，学生没玩的；食堂没有，学生没吃的；宿舍没有，学生没住的；厕所没有，学生没排的。〞这位校长的话，调侃的口气中带着几分无奈，让罗生强内心不由得生出一种苦涩的味道。  凉州区农村中小学普遍存在办学条件差、教学资源分散的问题。不少学校只有七八位教师，六七十个学生。而且教师年龄普遍偏大、学历偏低。罗生强调研时，走进教室看课程表，上面虽然写着“信息技术课〞和“英语课〞，却往往由于缺乏师资，开不了课。  这一幕幕情景，是凉州区中小学布局结构调整之前，师生艰苦学习和生活的真实写照。  凉州区是武威市政府所在地，辖38个乡镇，其中一部分还在山区。长期以来，这些农村中小学规模偏小，布局分散，成为“普九〞之后稳固提升教育教学质量的一个主要障碍，也是制约凉州区教育均衡进展的一个瓶颈。  近年来，在充分调研、科学论证的基础上，凉州区先后实施了三轮中小学布局结构调整，调整力度逐次加大，措施和策略是“三集中〞、“五结合〞。三集中是：高中向城区集中，初中向规模较大的集镇集中，中心小学向乡镇集中。五结合是：布局调整和学校危房改造相结合，与薄弱学校改造相结合，与中小学人事制度改革相结合，与优化资源配置相结合，与提高教育教学质量相结合。  尽管人们都知道学校规模偏小的问题，可在布局调整工作开展之初，家长不理解，村干部不支持，调整工作阻力重重。也难怪，这些散落的村小，都是上世纪80年月基础教育实行“分级办学，分级管理〞时村民捐集资办起来的。校舍虽然简陋，却是村干部带着村民一砖一瓦修建起