开展创业教育、培养实用人才.pptxVIP

开展创业教育、培养实用人才 ;目 录 一、创业教育的界定 七、创业教育的特征 二、创业教育的背景 八、创业教育的内容 三、创业教育的动因 九、创业教育的模式 四、创业教育的目标 十、创业教育的课程 五、实用人才的内涵 十一、创业教育的案例 六、创业教育的层面 十二、创业教育的问题 ;创 业 教 育 的 界 定 ;创 业 教 育 的 背 景; 为了迎接21世纪的新挑战和变革的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。创业能力是一种核心能力，必须通过普通教育和职业教育来培养。（第二届国际职业教育大会文件）; 创业教育 的动因 ;创 业 教 育 的 目 标;实 用 人 才 的 内 涵 ;就业能力 创业能力 竞争能力 发展能力 适应能力 团队能力 管理能力 经营能力 发现能力 分析能力 解决能力 评价能力 操作能力 应用能力 维护能力 维修能力 ;创 业 教 育 的 层 面;——机遇无处不在，广义机遇 狭义机遇 ——把握机遇艺术 柔性思维 巧捉良机 拾遗补缺;创 业 教 育 的 特 征;创 业 教 育 的 内 容 ; · 创业知识教育 ——专业知识 经营知识 管理知识 ——政策 法规 工商 税务 金融 保险 人际关系 公 共关系等 · 创业能力教育 ——职业能力 经营能力 管理能力 应变能力 适应能力等 ——发现机会 把握机会 利用机会 创业机会的能力 ——信息收集 信息处理 信息利用 信息发布的能力; · 创业心理教育 ——独立性：独立思考、独立判断、独立选择、独立行动的心理 品质 ——敢为性：敢于行动、敢于冒险、敢于拼搏、敢于负责的心理 品质 ——坚韧性：坚持不懈、不屈不饶、顽强努力的心理品质 ——克制性：善于调节情绪、善于控制情感、善于克服冲 动、善 于压制私欲的心理品质 ——适应性：及时适应环境和条件的变化、善于进行自我反省和 角色转换、善于与人交往合作和团队工作的心理品质 ——核心：意志和情感;创 业 教 育 的 模 式;?·学科课程模式 创业教育作为整个教学计划中相对独立的一个学科体系，开设“职业指导和职业道德”、“创业教育概论”、“经济学基础”及“小企业指南”四门课，并围绕这四门课实施一些相应的实践性教学活动。;·活动课程模式 活动类课程主要包括课外活动、社区活动、学生公司、自营模拟企业等形式。学校可以通过这些形式开展创业教育，并在这些活动中开展创业意识、知识、能力、心理等方面的教育。; 创 业 教 育 的 案 例; 案例2：职业指导课程教学中的模拟实践教学 在职业指导课程教学过程中，运用“当一天小老板”、“模拟招聘会”等实践活动，帮助学生树立“我能行”的信念，从而为以后的创业作准备。这既锻炼学生的口才，更主要的是运用角色互换，学生在这一过程中，养成良好的心理品质，能够树立自信心、养成良好的心理品质，克服职校学生不同程度的自卑感。 ; 案例3：自营职业模拟活动 每年举办校园自营职业模拟活动，一是在校园内开设“模拟小企业”，以服装、园艺、烹饪和汽修四个专业为试点，在校内开设“服装加工店”、“花卉种植场”、“点心店”和“自行车、摩托车维修铺”等，场地采用租赁形式借给学生，并按企业登记手续进行模拟登记，由学生来当小企业的小老板，老师给予指导，独立经营、自负盈亏。一是利用课余时间进行经营活动，校园自营职业模拟活动。将校园划分成若干区域，有小食街、小商品街、游艺乐园、歌舞厅、录像室等，让学生以租赁和招投标形式租借学校的场所和设备，选择一个项目，开展经营活动。在模拟活动中培养学生的创业意识和创业能力，锤炼创业心理品质形成自我教育。在活动中我们看到小小企业家们从市场调查——撰写市场调查报告——申请工商营业执照——申办税务证——申办卫生许可证——撰写投标书——参与拍租——设计广告——参加职业道德教育培训班——进货、销售、记账、盘存、服务——交税，忙得不亦乐乎。我们看到了职校生能力的再现、看到了职校生的活力所在。;案例4：创造性思维教学原则 倾听学生提出的任何问题 尊重学生具有想象性的观念 夸奖学生提出的构思是有价值的 避免对学生的行为作绝对肯定的评判 对学生的见解有所批评时一定要说明理由 鼓励学生自发而主动的学习;创 业 教 育 的 问 题