地理环境整体性教学设计.pdfVIP

5.1 自然地理环境的整体性（第一课时） 付伍明 江苏省昆山中学 【课标要求】 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性及表现。 建立动态的、 联系的、立体的分析问题的思维方式。 【教材分析 】 本课题在高中自然地理部分起到承前启后的作用，一方面是对 前几章内容的一个总结； 另一方面又 为本章第二节自然地理环境的差异性、 必修二人文地理的学习以及为正确处理人 地关系、 正确指导人类活动打下基础。 本节课的关键在于通过 实例探讨地理环境各要素的相 互作用， 理解地理环境的整体性及表现。 案例教学是本节课的重要手段， 教材通过案例方式 揭示了地理环境的物质和能量的交换、 统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境 的影响等。 结合案例、活动等问题探究， 既可以使学生感知和掌握形象具体的地理知识，又 可以使学生通过案例分析逐步提高其自主分析、归纳总结和实践能力。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）通过学生对昆山地理环境的描述，使学生了解地理环境的各组成要素及其相互作 用；并通过举例理解地理环境整体性的内涵及表现。 （2 ）学生利用“生物循环示意图” 、“自然地理环境要素间的物质交换示意图” ，读图说 明地理环境整体性的第一个表现： 地理要素间进行着物质和能量的交换。 同时， 能够简要分 析自然地理环境的生产功能。 （3）学生阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够理解自然地理环境的平衡功能。 （4 ）欣赏黄土高原风景，分析水土流失对其环境的影响，认识到地理环境具有统一演 化的过程；学生通过活动“湖泊演化”认识到地理环境具有“牵一发而动全身”的特征。 2. 过程与方法： 通过合作探究、 案例分析、展示交流等学习方法解决有关问题，逐步提高图文转换、归 纳总结等图文信息的处理能力和综合分析能力，并通过探究性学习形成地理综合思维能力。 3. 情感态度与价值观 （1）通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊 重自然的情感，形成良好的行为习惯。 （2 ）通过案例分析、 及对水库建设的合作探究，树立事物间普遍联系、 相统一的整体观 念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 （3 ）通过创设情境及组织学生讨论等多种形式， 激发学生对地理问题探究的兴趣和动机， 提高分析问题、解决问题的能力。 【教学重、难点 】 重点： 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性及表现；并运用 地理环境整体性有关原理分析问题、解决问题。 难点： 地理要素间物质和能量的交换；自然地理环境的平衡功能；运用地理环境整体 性原理综合分析问题、解决问题的能力。 1 【学情分析和教学策略 】 本课题的授课对象是高中一年学生，大部分学生对地理环境有一些感性认识，但对地 理环境的成要素认识不深，对各要素的相互关系以及这种有机联系形成的整体性更是陌生； 虽基本具备一定的提取信息、图文分析能力，为本节的学习打下基础，但是他们的立 体空间感和抽象思维能力还不强。 本节知识生活联系紧密， 可以创设适宜的教学情景， 采用 案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法等多种方法， 充分调动学生的原有 知识储备， 使学生自主探究问题，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生获 得新知。同时， 我还加强了对学生的看图、