观特级教师武凤霞执教《两小儿辩日》有感.pdfVIP

观特级教师武凤霞执教《两小儿辩日》有感 《两小儿辩日》是一则文言文，文章叙述了古时候，两 个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个 认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连 孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识 自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明 宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止 境的。 特级教师武凤霞在执教这篇课文时，从和学生交流预习 方法入手导入新课，采用多种形式引导学生读文，指名读并 及时正音，抓住难读的段落分男女生读、自由读、齐读，然 后出示读书要求，让学生用快速和特快速度读两小儿的对话， 要求字音正确，发音清楚，能用最快的速度读给同桌听，做 到字音准、节奏快、语速稳。学生在这样的训练中，自主进 行理解性记忆。在熟读课文的基础上，教师引导学生结合注 释，联系上下文以及生活实际理解 “沧沧凉凉、孰、 以、及、 日始出、去人近”等词的意思，在潜移默化中教给了学生学 习文言文的方法。 然后，教师结合学生的学文情况出示表格，让学生填写 两个小儿辩论的观点及依据，在填写中进一步理解课文内容。 填完后，生再读两小儿辩论的内容， 形式多样， 从同桌辩论， 小组辩论到带着动作师生辩论，辩论速度逐渐加快，在情境 中使学生感同身受。 教学任务单的出现，使学习持续深入，让学生读 2-5 段 说说自己的发现，提示可以从语言用词、语言形式、人物特 点等方面展开。学生自主学习后，在教师的引导下进行了精 彩的展示。从“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”中，读 出了比喻能够让所说事物更加形象直观，从“日初出沧沧凉 凉，及其日中如探汤” 读出了对比更有利于佐证自己的观点， 从 “此不为近者热而远者凉乎？” 读出了反问可以加强语气。 教师进一步引导学生关注课文的 2、3 自然段，句式相近， 它的价值是什么？学生从中感受到了相近的句式读起来更 加对仗、工整。师再出示两个词“日始出时”“日初出”， 引导学生关注语言有了变化，就不太单调了，而“及日中” “及其日中”多一个字、少一个字的变化中，节奏感就出来 了。就这样，在层层深入的交流中，学生对语言文字的理解 力得到了有效的培养。此时，坚持自己观点的两小儿形象在 学生心目中更加鲜明。再对比课文第一段和最后两段，学生 感受到了两小儿的好奇之心，更感受到了孔子实事求是这一 做学问的态度，对“知之为知之，不知为不知，是知也”这 句话有了更深刻的理解。 这时，教师顺势抛出一个问题： “孔子解决不了的问题， 你们想解决吗？”然后借天文学家之口向学生进行了阐释， 揭晓了问题的答案。紧接着，教师话锋一转，将学生的思路 重新引向文本，尝试将天文学家的话改编为孔子和两小儿能 听懂的话，这样的教学设计既能激发学生的学习热情，又能 引导学生学以致用，可谓精妙 ! 纵观整节课，武凤霞老师立足文本特点，扎扎实实引导 学生感悟文本、理解文本，在思考中，在交流中，潜移默化 地教给了学生学习的方法，并使其在扎实而有效的语文实践 活动中训练了思维，发展了能力，这样的教学方式必将使学 生获益匪浅 !