《我的母亲》导学案(第一课时).pdfVIP

我的母亲（第一课时） 【学习目标】 知识和能力： 1、感知文章内容，积累重点词句； 2、了解作者及其写作背景。 过程和方法： 运用散文阅读知识，分析文章结构，概括主要事件，把握文章情感。 情感态度和价值观： 号 感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。 学 【学习重点】 感知全文，概括文章的主要事件。 【学习难点】 了解并运用散文阅读知识解读记人散文。 【知识链接】本文写于 1930 年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲 冯顺第（ 1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会 上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。 16 岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填 名 房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年，胡传病死在厦门任上。虚 姓 岁 23 的冯顺地带着小胡适在胡家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了 23 年漫长而痛苦的寡居生活。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。 【学习过程】 一、预习导航 1、朗读课文，读准字音，抓住关键的句段，理解文章大意。 2、默读课文，划分文章结构，把握文章的主要人物及具体事件。 二、预习检测 1、为下列带点字注音。 文绉绉 ( ) 绰 号( ) 庶 祖母 ( ) 吹笙 ( ) ． ． ． ． 组 摹 画 ( ) 眼翳 ( ) 舔去 ( ) 侮 辱 ( ) 小 ． ． ． ． 2、我了解到的胡适： 三、整体感知全文，理清文章结构 本文是记人散文，要学会运用散文阅读知识把握全文，揣摩情感。 1、理清思路，把握全文 思路点拨：第一步，静心潜入文本，读懂文章。一篇文章固然较长，但它是一个有 机的生命体。叶圣陶说过：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的， 级 这条路，好文章的作者是决不乱走的”；第二步，合并同类段，即在阅读文章时将意思 班 相近的段落合并概括，以理清文章的写作思路，明确文章先写什么，又写什么，最后写 什么；从而整合出文章主要的写作内容；第三步，抓重点句法：表现作者情感态度的句 子 （往往结尾卒章显志，画龙点睛）和结构上起特殊作用的句子（篇首段首的总领句； 篇末段末的总结句；承上启下的过渡句；引出下文的引出句；前后关照的照应句等）。 叙事性强的文章不论所记叙的是一件事还是若干件相关事情，均可用“要素法”进 行概括，多数情况下可以概括为“人 +事+结果”。 小试牛刀：自由朗读全文，圈点批注重点语段。思考： （1） 课文主要写了些什么？ 1 （先合并同类段、找出重点句段，再整合文章主要内容） 明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。 二是作者详略得当地回 忆母亲的几件事。三写我对母亲的感激和怀念之情。 （2 ）文中具体写了母亲哪些方面的事？（人 +事 +结果） 明确： A ．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D．受了两嫂子