《帕米尔的春天》.pdfVIP

课 题 《帕米尔的春天》 教学模式 欣赏活动课 一：培养学生关注音乐本体的意识，养成良好的聆听习惯。 教 学 二：能够运用肢体语言和声音，感受参与表达《帕米尔的春天》的情绪和 目 标 （认知 内在律动感。 技能 三：通过聆听作品关注音乐要素， 感受塔吉克族音乐中的七拍子特点及相 情感） 关旋律特征。 教学重点：运用身体律动的方式， 感受塔吉克族音乐八七拍子的节奏特征， 教学重 并体会音乐曲独特的调式色彩。 难 点 教学难点：通过模仿和体验，较准确的表达塔吉克族音乐的风格特点。 教 具 钢琴，多媒体 与课件 板 《帕米尔的春天》 书 体验 模仿 示范 设 计 聆听 讲解 分析 教 学 学生自学共研的内容方法 设计意图 环 节 教师指导内容方法 一： 导入 用学生学习过的歌曲《唱得响亮》为素 材，引领学生跟随老师的提示进行体态 用学生熟悉的音乐，进行音乐 律动，以放松的状态感受音乐的情绪。 情绪的感受与表达。是学生的 身体和情绪得到放松，以利于 后续教学顺利展开。 ( 热身) 教 学 学生自学共研的内容方法 设计意图 环 节 教师指导内容方法 二： 欣赏音乐 《美丽的塔什库尔干》 的片段， 欣赏 引导学生通过自己的聆听和 教师 与 观察，关注音乐本体， 通过动 用手部动作或脚部动作，表现乐曲的节 体验 作的模仿，加深对于音乐的感 拍和情绪。 受与理解。 学生进行模仿和体验， （初步感受） 感受八七拍的节奏特点。 欣赏 《帕米尔的春天》，说一说乐曲从头 通过不同的动作来表现各乐 到尾的情绪和形象是否一样老师带领学 段 的情绪色彩和音乐形象。 生分乐段，用肢体表现出不同的旋律特 当学生自主的发现问题时， 同 点，用表情表现出音乐情绪。 时也会自主的去想解决问题 的办法，这时候教师再进行引 强化八七拍的节奏特征，感受各乐段的 导，学生很快就会自己得到答