清塘荷韵教学.pptxVIP

1;;出淤泥而不染 ;;;;清 塘 荷 韵;“清塘”指作者住处楼前的一方池塘. ;季羡林: (）,山东临清县人 。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士。著名的学者、语言学家、教育家、翻译家、 散文家,一代学术大师。 精通12国语言。博古通今，被称为“学界泰斗” 散文集有《赋得永久的悔》 ;教学目标;散文的特点：形散神聚 线 索： 就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。;脍炙人口（ ）:比喻好的诗文受??人们的称赞和传诵。 接踵而至（ ）:形容来者很多,络绎不绝 细弱单薄（ ）: （力量）薄弱，不充实 旮旮旯旯（ ）:所有的角落（方言） 耄耋 ( ):指八九十岁的年纪，泛指老年。 旖旎（ ） :柔美,婀娜多姿的样子。 睥睨（ ）:眼睛斜着看，形容高傲的样子。;初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。 ①用简洁的语言概括文章的主要内容； 本文写作者( )的经历,向我们展示了荷( ). ②用带“荷”的两个字来归纳结构层次。;快速阅读课文，理清文章的脉络 第1—2段：想荷 第3段： 种荷 第4—6段：盼荷;课文结构; ;;3、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,体会其作用.;4、作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长？;5、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?(用课文原句回答);;2).为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”?作者为什么对它充满感激?;池花对影落 ; 风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。……像”池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?;7、一般生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤.为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸和豁达？;8、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历经了四年漫长的等待,力量的积聚,从莲子入水的那一天起,作者的心境与它的命运就息息相关.触动作者情怀的清塘荷韵到底是什么?;做着春天的梦;;季 荷;拓展探究;品味红词语的表达效果.;3.荷花则开得特欢.;思考探究：;荷韵;季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。 ;一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？; 那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？;课文引用了不少古诗句，信手拈来，为文章增色。说说这些诗句在课文中的表达效果。 ;拓展： 搜集古今咏梅花、竹子的诗、词并背诵自己喜欢的词句 课外阅读推荐 季羡林作品： 《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》;谢谢; 答题指导（P39） 一、 因为“每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花”。“几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。”爱美、爱荷的心境跃然纸上。;二、 时间 荷叶荷花生长情况 作者心情 ;三、解释词语 1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 2、事与愿违：事实与愿望相反。指原来想做的事没能做到。 3、接踵而来：踵：脚后跟；接踵，脚后跟与脚后跟相接。指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 4、睥睨一切：形容非常高傲，看不起任何人。 5、支离破碎：支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。 6、无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。 7、时移事迁：迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。 8、香清益远：香气越远越清。益：更，越。 ;;拓展延伸