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第二模块教学专题三教学组织形式的变革调研报告 武威市高中课堂教学组织形式现状分析报告随着素质教育和新课程改革的推进，学生在教学中的主体地位越 来越受到人们的关注。新课改强调的是自主，合作，探究的教学方式， 与她相适应的教学组织形式越来越多地被引入课堂。 学生个体差异的 客观存在和社会对人才需求的多样性决定了课堂教学组织形式的多 样性和灵活性。假如教师组织得当，教学质量会大有提高，反之，课 堂则乱作一团，达不到预期的教学效果。那么如何正确，有效地运用 好课堂教学组织形式，就成了教师面临的新的挑战。第一，分组教学要形式多样1 .传统的秧田式秧田式教学组织形式是最为普遍的课堂组织形式，也仍然被我们 学校广泛运用。这种形式的优点是1它能大规模地面向全体学生教学，一位教师能同时教许多 学生，有一定的规模效益。2它能保证学习活动循序渐进，并使学生的学习系统完整。3它能保证发挥教师的主导作用，以教师的系统讲授为主而 兼用其它方法。4教师与学生面对面相处，可以及时收集反馈信息，有利于 及时调整讲授内容和方法。5它把教学内容及活动加以有计划的安排和管理，从而可赢 得教学的速度。6班集体内的群体活动有利于培养学生的态度与情惑，有利于形成学生健康的个性品质。秧田式有其局限性1学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由 教师直接作主，学生的探索性、创造性不易发挥，主要以接受学习为 主。2难以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生 被迫接受同一个进度，不利于因材施教。3不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固 定化、形式化而缺乏灵活性。4单纯的言语讲授容易引起学生的留意力随着时间的延长而 迅速下降。5不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果 甚微。秧田式能最大限度地利用教室空间， 对于那些班级人数较多、教 室面积较小的学校来说，秧田式是他们的唯一选择。它最大的缺点是， 容易形成以教师为中心，不利于学生之间的信息交流。2 .小组合作式小组合作式教学组织形式指的是将 2人以上的学生编成一个小 组，以各小组为单位共同学习的教学组织形式。 这种教学形式可以有 效地弥补集体教学的某些不足，给予教师与学生、学生与学生面对面 密切接触、相互交流的机会，有利于学生进行合作学习，是培养健全 人格、促使个体社会化的有效途径。小组合作式是目前使用得较多的一种课堂组织形式在前几届的全国小学英语教学竞赛中广泛使用，也是专家推崇的教学组织形式。 小组合作式的最大优点是，学生以小组为单位开展活动，信息交流的 渠道也由以往的教师学生单向信息流改变为教师学生， 学生学生的多 向信息流。同时，小组合作式还有利于培养学生的合作意识和集体荣 誉感，加强了同学之间的交往，促进了同学之间的友情。具体来说有 下列优越性1有利于情感领域的教学目标的实现，如形成态度，培养鉴 别能力，形成合作精神和良好的人际关系。2有利于开展项目或作业活动，使学生认知领域的某些高层 次技能如问题解决和决策能得到较充分发展。3有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。通过向其他 同学解释要点和原理，学生还能强化自己的学习。因此，也有利于学 生学习积极性的提高。4在小组内，学生之间较易进行不同经验和想法的交流，有 利于培养学生的思维能力。学生的心理压力相对减少，每个人发言和 活动的机会相对增加，个人意见的交换变得十分容易，因此，可以相 互确认、相互补充和相互启发，形成团体性思考和创造，这无疑对学 生的思维品质的培养是大有益处的。5教师能及时了解学习情况，并能及时给予适当指导。教师 此时是作为小组成员之一，在心理上与学生是平等的关系，这样更有 利于发挥教师的主导作用。3 .马蹄式（双翼式或半圆式）马蹄式教学组织形式就是以教室的讲台为中心， 将学生课桌椅排 成马蹄形状，与半圆式、双翼式相似。它的优点是留出的空间大， 可以开展一些活动量较大的教学活动。 教师可以把学生分成左右二个 大组，便于开展一些对抗性的教学活动，如演讲赛、辩论赛和分组比 赛等。马蹄式既有助于学生之间进行交流， 同时便于老师走近每一个 学生进行交流，同时对于教师监控整个课堂也没有影响， 可以说是一 种实用有效的安排形式。4 .席地式席地式顾名思义就是教室里没有桌椅， 学生可以席地而坐。现在 有一些学校开辟了英语活动室，地上铺设了地毯，老师、学生进入教 室都脱鞋，或穿上室内鞋。有的英语活动室还准备了一些小方凳，可 以随时组合成各种小组形式。席地式的优点是，由于没有桌椅，教学 场地相对扩大，教学活动的空间可以随时变换。学生可以根据要求变 换姿势，如站、坐、蹲，还可以根据要求改变活动方式，如全班活动、 小组活动、个别活动等等。学生在一个相对自由的空间里学习，没有 拘束、没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园第二，个别化教学满足不同学