桑代克教育理论.ppt

;桑代克的刺激-反应联结学习;爱德华·李·桑代克（Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09），美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括准备率、练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。1949年8月9日逝世。代表作《动物智慧》、《智力测验》等。;桑代克于19世纪末就开始进行了大量的动物学习的实验研究，其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验（1898）。 一只饿猫被关在他??门设计的实验迷箱里，箱子附近放着一条新鲜鱼，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得鲜鱼。饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。 ;桑代克实验中两只猫的摆脱潜伏期并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。左图是桑代克实验中两只猫的学习曲线。该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。 ;桑代克被誉为现代教育心理学的奠基人， 刺激与反应之间的联结，提出学习的联结;学习的定义;学习定律; 这个定律分为两个次律： ①应用律——一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强； ②失用律——一个已形成的可变联结，若久不应用，就会变弱。 练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。后来，桑代克修改了这条定律，因为他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才能增强。 ;这个定律强调如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但是如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。这样我们就能看到一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。 ;2.缺点：桑代克的学习理论具有机械性。他只注意人的外部行为，为了研究这种行为把它分解成最简单的要素，即刺激—反应单元。但是他忽视了对心理元素和意识的研究。; 谢谢~