如何提高学生口语表达能力.pdfVIP

如何提高学生语文口语表达能力 学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。 所谓会听能说， 是指学生是否能准确理解对 方的意思， 是否能辨别对方语音、 语言的正误， 是否能运用语言这个交流工具准确无误地表 达自己的思想。 我在课堂教学中发现， 有不少学生不能很好的运用所学语言交流， 学生阅历 浅，口语表达能力差，而且还有的害羞不善言语，恐惧怕开口，甚至有的爱说谎或说大话， 言行不广等。如何在学生的实际生活中， 关注学生的口语缺陷、端正思维品质、培养其能言 善辩、言而有信的品质呢 ? 我们应结合语文课文的学习， 有侧重地选择一些文质优美、 文体特点突出的课文， 在课堂上 或自习课上采用按步骤进行口头复述训练。 口语能力培养训练安排适时， 即能上接朗读下连 解说、 描述、评述等， 又能使其有效地发挥了承上启下的作用， 促进语言表达能力培养的训 练效率的大幅度提高，可以收到了事半功倍的作用。 1、立足课堂，营造民主气氛 口语表达的教学过程是一个互动的过程， 是活泼的、 生动的、 有趣的言语交际过程。大 部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理， 尤其在课堂上， 不敢回答老师的提问，羞 于发表自己的见解， 生怕说错被老师批评， 同学嘲笑。 课堂是训练学生口语表达能力的主阵 地。因此，教师在课堂上对学生进行说的训练是非常必要的。这就需要教师做好引导工作， 创造民主、 平等、和谐的交际氛围， 充分尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由度和 自主权，使作为主体的学生愿意说，敢于说，乐于说。在课堂教学中，开展口语表达训练， 可以根据教学内容让学生复述课文或看图说话， 教师要认真指导读， 坚持指导说， 特别是对 一些叙事类文章或图片， 根据不同的学生提出不同的要求， 对语文水平较高的学生要求他们 进行创造性复述，但要围绕主题；对一般学生要求按课文复述。 2、巧设情景，激发学习兴趣 我国古代教育家孔子曰： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”口语表达是在特 定的语言环境中产生的言语活动， 口语表达离不开特定的语言环境。 口语表达的内容应联系 学生的生活， 从他们的生活经历出发， 让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。 可以事先布 置一些诸如“一件难忘的事”、 “我喜爱的故事”、“我的烦恼”等联系学生生活的话题去 训练，说话的内容是具体的，可感的，可操作性的，同时有时灵活的。让学生进行推测可能 出现的情形，这样一来，可以激发学生的好奇欲望，使其临场发挥，随机“说话”，又可活 跃课堂气氛，做到“活而不乱”，使学生的语言表达能力得到提升发展。 3、利用多种形式，加强学生的口语表达训练 口语表达的训练既可以结合课堂教学、 生活实践进行， 还可以根据需要组织专门的训练 活动， 它的训练方式是丰富多彩的， 训练的时空也是不受限制的。 介绍以下几种常见的训练 方式。 课前演说。 每节语文课前利用两分钟的时间进行口语训练， 让 1 到 2 名学生上台， 就一 个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说，全班轮流进行，人人参与，对口语 能力进行训练。 模拟对话。 利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟对话活动。训练打电话、 购物、借 物等对话的技巧。 讲故事。 利用故事可以激发学生的兴趣， 丰富学生的想象力， 提高学生的语言表达能力。 表演课本剧。 这是一种既能增添学生情趣，