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第 高一语文教学反思15篇 高一语文教学反思15篇 作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的高一语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。  高一语文教学反思1  朗读，一种基本技能的训练活动，品味感受的阅读活动，充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。  朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读，对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。朗读，让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。  朗读，是阅读教学的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼。反过来说，没有朗读的语文课不是美的语文课。  朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情，不也仅仅只是课堂教学活动的穿插，它是让学生充分地占有时间，让学生得到充分语言训练和技能训练的教学手法。  所以，课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。  课标说：  能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。  各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。  注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。  评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察。  朗读教学，从教师的角度看，需要我们研究三个方面的内容：  第一，朗读教学在中学语文阅读教学中的作用  第二，语文教师的朗读技能训练和朗读水平的提高  第三，朗读教学的设计艺术  重点谈第三个方面的内容：  （1）小步轻迈——层次细腻  将朗读过程分解成若干个细小的步骤，每一个步骤完成一方面的任务。  如对《七颗钻石》的朗读指导：  1、用童声来读，语速要舒缓，语调要清新。  2、请带着表情朗读，语音要甜美。  3、朗读的时候要有孩子们讲故事的韵味呢。  4、用重音的方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”  5、可爱的小姑娘感动着我们，让我们进行表演式朗读，来表达这种感动。  这样的朗读指导比较准确地利用了课文的文体特点，比较准确地把握了初一学生的年龄特点，教学立意有一定的高度且角度比较新颖，给学生一种渐入佳境的朗读感受。  （2）角度精细——过程生动  《口技》的朗读教学流程：设计：  第一次读：读得流畅响亮——人人出声，读得沸沸扬扬，形成课堂气氛并初步感知课文。  第二次读：读得字正腔圆——主要训练朗读第一段，教师示范，学生学读，这里的“字正腔圆”主要用于表现文字的气氛，为全文的朗读定下一个基调。  第三次读：读得层次分明——从理解段落层次的角度训练朗读第二、三段。同时训练学生的段落分析能力。  第四次读：读得有情有境——朗读第三、四段，老师示范，同学们体味文中情境并通过自己的朗读将其表达出来。  第五次读：读得有急有缓——这里重点朗读第四段，先急后缓，读出文中情景，读出段落层次。  这里的朗读教学要求具体，层次明朗，覆盖周全，活动充分；加上形式变化与调控手法的运用，场面的活泼可以想见。  （3）听读结合——形式活泼  我们将第一次在课堂上学习爱情诗——《我愿意是急流》，它，同样也闪耀青春的火焰。  我们这节课的上法是：美美地听美美地读美美地品美美地说。  第一个教学板块：美美地听（7分钟）  请同学们听读课文一遍。听的时候要想象诗中的“画面”  请同学们再听读课文一遍。听的时候要理解诗中的“意象”  请同学们第三遍听读课文。听的时候要感受诗中的“真情”，同时要轻声地跟读。  第二个教学板块：美美地读  第一遍，重在整体感受，注意语音（饱满、圆润）  第二遍，重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快慢）  第三遍，重在进入情境，注意语气（轻重抑扬，抒情性）  （4）、有引有读  《紫藤萝瀑布》第一个教学板块“感受美——朗读美文”。教师以主持人的身份出现，巧妙地剪裁课文，整合内容，组织起诗意盎然的朗读体味的活动。  1、请同学们自由地放声朗读课文，初步感受美文。  2、老师