高考作文写作提升课堂：记叙文塑造人物形象的主要五种方法（附例详解）.docx

高考作文写作提升课堂：记叙文塑造人物形象的主要五种方法 记叙文塑造人物形象的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有细致描绘；有正面描写，也有侧面描写等。其中具体刻画人物形象的方法主要有五种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写，具体如下： 一、以形传神写肖像 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历来表现人物的特征。描写肖像，一定要学会刻画眼睛。 画眼睛，就是把人物最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 二、只言片语彰个性 古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。在运用这一方法时应努力追求人物语言的个性化、口语化，避免千人一腔或学生腔，要着力表现人物间的差异。这就要求在描写人物语言时考虑人物的不同年龄、职业、身份、文化背景等因素。如高考作文《难题》中的一段关于“我”和幺叔的对话描写： 我忙拉幺叔进屋内坐。他说什么也不肯进去，说：“农村人，家里穷，没什么好送的，刚宰了年猪，给你送来一块肉，不大，你可不要嫌弃不要哦。”我一向爽快，也就毫不客气地说：“幺叔，您送的哪有不要的理儿，肉我收下了，你可要在侄子家多玩几天。”“还玩，你又不是不知道，我一个人过，家里连看门的都没有，虽没有什么东西怕偷，可牲口这些活玩意儿还等着我去伺候呢。不回去不行！”我拉了几遍都没强留下他，只得让他走。 从叔侄对话中不难发现，幺叔的“难题”在于怕欠人情，贫穷却竭尽所能去还人情。一个淳朴厚道、重情重义、有恩必报的贫穷孤独的老农的声音，重重地撞击着读者的心扉。 三、举手投足见性情 行动是人物性格的具体表现，人物的一举手、一投足都能很好地表现出人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方法。动作描写就是让人物在动态的行为中去展示自己的情感特性、性格气质、精神状态等，进而使形象更加丰满。如《红楼梦》中有一段极精彩的动作描写： 湘云撑不住，一口茶都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上只叫“哎哟”；宝玉滚倒到贾母怀里；贾母笑得搂住宝玉叫“心肝”；王夫人笑得指着凤姐却说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春的茶碗也合在迎春身上；惜春离开座位，拉着奶母叫“揉揉肠子”。 一个“喷”字刻画出史湘云豪爽不羁的性格，“伏”字写出林黛玉娇弱、处处小心的性格，“滚倒”二字将顽皮、爱撒娇的贾宝玉的形象跃然纸上，“摟住”写出了贾母的慈爱，“笑”和“指”写出了王夫人的世故、老练，薛姨妈“喷”的是探春的裙子，写出了她的老成，探春的茶碗也“合”在迎春身上，是探春天真、爽朗的体现，惜春“离开”“拉”“揉”写出了她的天真、娇弱 四、心理描写诉心声 心理描写就是对人物特定情境下感情、情绪、意识等心理活动的描写。心理描写有直接描写和间接描写两种。直接的心理描写是指内心独白或幻境或用作者的语言直接写出心理活动；间接的心理描写是通过人物表情、动作或语言写出人物的内心活动。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。比如鲁迅先生用心理描写刻画阿Q的“精神胜利法”这一典型的性格特征：他分明穷困潦倒，却幻想着“先前阔”过，“我的儿子会阔得多啦”；他分明生了丢人的癞疮疤，却偏偏心里说人家“还不配”；他分明被人家痛打了一顿，却偏偏自嘲解痛，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样，儿子打老子……” 五、细节刻画传神韵 所谓细节是指生活中细微而具体的典型情节。细节描写可以是外貌的细节描写，也可以是行为、心理的细节描写。细节描写应注意这样几点：选用典型细节，细致观察事物，精心锤炼词语。《父亲·老牛·麦地》有一段父亲喂牛的细节描写： “怎么这么粗心？”父亲走过来，用双手把稻草从牛槽捧回筐里，并仔细地搜捡起来，不一会儿就从稻草里挑出几片塑料纸和几块小石块，然后把稻草倒进一个大盆里淘洗，控干了水才倒在牛槽里。父亲拍拍牛背，说：“好了，吃吧，伙计，吃饱了咱去麦地。”牛似乎能听懂父亲的话，对父亲眨巴了一下眼睛，慢慢嚼起来…… 父亲的一捧、一捡、一挑、一淘、一控、一倒等一系列动作细节的描写，勾勒出原汁原味的生活画面，生动形象地再现了父亲喂牛时的精心以及真诚对待农事的态度。 六、侧面烘托写人物 侧面描写就是不正面、不直接来表现主要人物，而是通过写其他人物、事件来表现所要寫的人物的方法：一是通过其他人物的言语、评论来表现所要描写的主要对象；二是通过其他人物的神态、动作衬托所要描写的主要对象；三是通过写主要人物在环境中或其他人身上产生的影响来表现这一主要人物。 除了人物形象以外，写人叙事的记叙文也会涉及对景物形象的描写。景物描写即对自然风景、社会