人教版八年级数学下册：18.2.2菱形的性质教学设计(程雪).pdfVIP

教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： 经历菱形的性质的探究过程，掌握菱形的定义及性质 . 2、过程与方法： 经历菱形定义及性质的探究过程，培养学生的动手实验、 观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力 . 3、情感态度： 在探究菱形性质的活动中 , 享受成功的体验， 提高学习数学的 兴趣。 二、教学重点和难点 重点：菱形的定义和性质 难点：菱形的性质 三、教具学具准备 教具准备：平形四边形木框（可活动的） 、长方形纸片、剪刀、三角板 学具准备：长方形纸片、剪刀 四、教学过程 活动 1：操作感知、引入菱形 1、动手操作： 1）拿出平行四边形木框（可活动的） ，如果内角特殊成直角， 平行四边形成为矩形，复习矩形的性质。 2 ） 如果平移平行四边形的一条边改变边的长度，使得短边和长边相等， 这时的平行四边形就是本节课要研究的图形 菱形。 （引入课题） 3 ）再次展示将平行四边形的一边进行平移的过程， 请学生们尝试定义菱形。 4 ）小 结 ： 有 一 组 邻 边 相 等 的 平 行 四 边 形 叫 做 菱 形 . 强调：定义既是判定也是性质。 3、 你能举出生活中你看到的菱形吗？ 学生回答，并用图片展示生活中的菱形 【设计意图 】：教具展示直观形象的让学生体会图形的特殊性，从生活实际出发吸引住学生的注 意力 ,激起 学生的学习欲望 . 活动 2 ：制作菱形 1、师生互动：将一个矩形的纸对折两次，沿图中虚线剪下，再打开。 （１）为什么得到的图形是菱形，你能解释吗？ D A C B 【设计意图 】：学生通过动手操作，经历探究对图形的对折，即对轴对称图 形的再认识，感受动手实验的乐趣， 同时为性质的探究做准备。 培养猜想的意识， 感受直观操作得出猜想的便捷性， 培养学生的观察、 实验、猜想等合情推理能力 . 活动 3：菱形性质的探究 （1）类比矩形的性质， 结合制作的菱形纸片， 完成菱形性质的猜想和证明。 自主探究： A 研究对象 猜想 证明 D O C B （2）合作学习：组内交流进行概括归纳。 （3）小组展示：学生代表讲解证明过程，其他小组倾听并补充。 （4）师生共同归纳性质，并根据性质找出图形中的基本图形。 【学情预设 】学生容易发现菱形是轴对称图形而且有两条对称轴互相垂直， 根据图形的轴对称性让学生探究，并将探究结果在组内交流 . 在此过程中要深入 学生，了解、观察学生的探究方法，接受学生的质疑，并及时的指导学生正确地 进行探究 . 同时，学生可能想不到研究其面积，学生探究完成其他性质后教师提 出该问题。 在这个过程中教师应重点关注学生口头表述性质时，所用的语言是否