硕士研究生学习态度及其与学校因素的相关研究-以深圳S大学为例_1.docxVIP

? ? 硕士研究生学习态度及其与学校因素的相关研究 以深圳S大学为例 ? ? 2.不同学科类别学习态度的差异分析 表5表明，人文社会学科类和理工学科类的研究生在“课下行为倾向”方面存在显著性差异(t=-2.602，p=0.010＜0.05)，理工学科类研究生的课下学习态度(M=3.534)较之人文社会学科类的研究生(M=3.326)表现出更为积极的倾向。不同学科类别的研究生的学习态度在“课上行为倾向”、“学研情感体验”和“学研认知”三个方面不存在显著差异。 表5 不同学科类型学习态度的差异分析 学科类别 N 均值 标准差 T值 显著性 课下行为倾向 人文社会 121 3.3256 .72071 -2.602 .010 理工 176 3.5341 .64797 课上行为倾向 人文社会 121 3.5517 .69890 .632 .528 理工 177 3.4972 .75236 学研情感体验 人文社会 121 3.5496 .70609 .078 .938 理工 174 3.5431 .70065 学研认知 人文社会 121 3.9394 .59628 .092 .927 理工 178 3.9326 .65081 3.不同学年学习态度的差异分析 不同学年研究生学习态度的方差分析结果如表6所示，在“课下行为倾向”、“课上行为倾向”、“学研情感体验”和“学研认知”四个方面均不