与百分数交朋友]——教学生活与感受（教师篇）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 与百分数交朋友]——教学生活与感受（教师篇） 【缘起】  我一直在想，为什么我们的孩子看到数学就头疼，提起数学就逃避，做起数学题就皱眉，难道数学真得那么不容易接近吗？难道数学就真得没有亲和力吗？难道数学在孩子们心目中真得那么可怕吗？难道就没有办法让孩子们喜欢和数学交朋友，觉得数学很简单，很有趣吗？为了赶走数学在孩子们心目中的阴影，我要为他们创造一种全新的数学课堂，我要为他们找回丰富多彩的数学朋友，让孩子们和数学交上朋友。于是我开始了以下的实践  【实践一】  《与百分数交朋友》  一、和谐对话  1、同学们，这学期咱们班来了一位新朋友，他是谁？  （估计有学生会猜新同学，新老师，教师都加以肯定，但不确定）  2、让我们先来听一则新闻，你就知道了！  （1）绍兴市绿化面积达45%。  （2）我校老师参加继续教育培训达100%。  （3）我镇2002年的工业产值比2001年增加340.8%。  现在你知道新朋友是谁了吧？谁知道它叫什么名字？想不想和百分数交朋友？  3、关于这位新朋友，你已经了解多少？你还想了解什么？（教师随机挑选板书）  二、自主探索  （一）什么是百分数？  1、提供素材：  年 级达标人数总人数  五年级180200  六年级93100  师：比一比，哪个年级体育达标情况比较好？为什么要这样比？  根据讨论补充表格：180/200=90/100 93/100  2、引导探索：  （1）这两个分数有什么相同点？（百分之几的数）  （2）它们分别表示什么意义？共同又表示什么意义？表格上方怎么填？  （3）如果把达标人数看作一个数，总人数看作另一个数，怎么补充？  （4）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫百分率或百分比。  （二）百分数特殊在哪儿？  1、提供素材：  A、鸡的只数是鸭的75/100。B、绳长是铁丝长的51/100。C、一堆煤重87/100吨。  2、共同探索：  （1）这三个分数哪个是百分数，哪个不是？为什么？  （2）结合上面的例子，谁能说说百分数和分数有什么异同？  分数：既可表示一个数（可带单位），也可表示两个数量间的比较关系。  百分数：只能表示两个数量间的比较关系（不带单位）。  （3）百分数相对于分数有什么优点？  （三）百分数长什么样？  1、提供素材：  15%、50%、100%、0.5%、121.7%、300%我国耕地面积约占世界的7%。我国人口约占世界的22%。这本书我已看了40%。自行车厂上半年完成计划的60%。  2、自由读，你最喜欢哪个百分数？为什么？（分子可以是整数、小数、大于100）  3、细细品：（1）前两句话分别是谁与谁比？连起来读一下，你有什么感受？  （2）我看了40%，一定是看了40页，对吗？为什么？  （3）从上半年的情况你可以联想到什么？能按时完成吗？  4、原来百分数长这个样子！你会写吗？  （1）将93/100、90/100、75/100、51/100改写成专门形式，评价书写顺序。  （2）自由写10个%，用百分数的知识让大家猜猜你写了几个。  三、愉快练习  1、新闻中3个百分数分别表示什么含义？  2、生活中哪些地方也要用到百分数，你能举几个例子吗？老师也想举几个例子，好吗？  （1）王大伯家今年水稻收成比去年增产二成，你能用百分数表示吗？（二成五呢）  （2）开学了，各家商店学习用品进行打折优惠。其中一套百科全书国商打九折，供销打八折，用百分数怎么表示？表示什么意思？  你会去哪家买？为什么？如果原价分别是100元、120元，你还会这样选择吗？  四、反思评价  学了这节课有什么收获？学习后有什么感受？