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面积守恒大班教案 面积守恒大班教案1 活动目标： 1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。 2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 小长方形每人5个三角形若干记录纸笔 活动过程： 一、设疑(教师出示两个形状不同，但面积相同的纸) 师：小朋友，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么办法证明谁大，谁小? 小结：这两张纸到底谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?如果我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗? 二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念 师：谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸，需要几个小长方形? 小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。 三、幼儿操作，巩固概念。 师：请小朋友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形状记录下来。 小结：我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块，说明这些图形都是一样大的。 四、幼儿操作，提出问题，解决问题。 师“现在，你们看，老师手中有什么?这三角形有多大吗?请你们看一下，这两个图形是不是一样大?为什么? 现在，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。 小结：我们一起来看一下这些图形，你觉得哪些图形是一样大小的? 活动延伸： 师：在小朋友的操作纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。 面积守恒大班教案2 活动目标： 1、通过自由探索多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒，发展观察力、创造力、解决问题的能力。 2、体验创造的乐趣，激发好奇心及求知欲。 3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 洞洞板学具图形袋人手一份空白纸两大张 活动过程： 一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小，初步感知面积守恒。 1.教师出示正方形与长方形，提问：小朋友，老师手里拿的什么?这两个图形一样大吗?为什么? 2.讨论：可用什么办法比较它们的大小? 3.幼儿第一次操作，探索比较大小的方法。 方法1：可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大小。 方法2：可以用数格子的方法 方法3：用洞洞板学具摆棋子的办法 4.师幼验证寻找的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。 1)幼儿讲述所找到的各种办法，师幼验证。 2)学习移动棋子的方法比较两图形大小 在图形上摆上棋子，根据棋子所占格子的数量得出结论。移动棋子位置，把两个图形变成不同图形，比较另一图形的所占棋子的多少。 3)小结：原来面积同样大小的图形，形状可以不一样。 二.为幼儿园设计“草坪”幼儿第二次动手操作，进一步面积守恒。 1.教师提出任务：幼儿园要修草坪，请小朋友来设计草坪的外形! 2.教师出示自己设计的草坪，请幼儿观察。 3.幼儿第二次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形状不一样。 4.教师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。 三.幼儿分组操作作业单 1.师：在小朋友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。 2.幼儿分组操作作业单。 四.师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。 面积守恒大班教案3 设计意图： 《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积