《策划创意》课程整体设计介绍录像.pdfVIP

内容随着工作内容越来越复杂而越来越难， 但是学生学习的自主性和创造性越来越高， 做得 越来越多，老师讲述的时间反而越来越少。 学生的课程总成绩评价方法也创造了新颖的实践业绩考核法，适用于本课程的“ OPEN ”式 教学方法，它以学生 40% 的所在公司业绩和 60% 的个人业绩来综合计算本课程的学习成绩， 好处是一致性高、操作性强。 学生：我们学习策划，是以公司为单位。我们也要努力争取业绩，因为业绩直接转换成我们 的平时成绩。我们相互协助，我们共同竞争！ **** 公司，努力！ (07 级学生莫祖娜，获全国第二届实践教学竞赛学生创业方案设计类二等奖、全国高职高专 市场营销案例大赛三等奖、蓝海 PPT 亮剑大赛二等奖。 ) 一、 教学内容 （讲解：黄尧） 在传统的教学模式里没有开设《策划创意》课程，这个知识领域的知识传授分散在《广告策 划》、《会展策划》、《房地产营销策划》 ……等等。每一门课程又从原理、 概论、 特征、 原则、 结构、方法、工具等方面进行讲授。 …… 过去学生学完这些知识之后， 貌似学到了许多的专业知识， 但都不能完整地运用到一个策划 创意的项目中去。 我们经过市场调查分析后发现， 高等职业教育培养的人才在市场上不是去 充当满腹经纶的学者和研究员， 而是成为业务项目和工作任务的一线工作者。 我们对南宁市 的各类策划公司进行走访， 谈到策划人才， 大家都提到很多毕业生看起来学了很多东西、 拿 了很多证书，但还是不懂得如何开始工作，缺乏职业的能力…… 为此， 我们认识到， 温总理和教育部关于高等职业教育的改革指导思想是非常正确的， 我们 的学生不应该是掌握学科知识的归纳、 演绎、 发展等研究本领的人才， 而应该是掌握如何将 学科知识举一反三、 熟练发挥、 创造性运用到工作岗位上去的应用型人才。 我们教学团队的 成员此时已充分认识到传统教学方法的弊端， 深感对学生的责任和使命， 它促使我们积极而 主动地投身到教学改革的实践中去。 首先，我们必须对策划创意的学科体系进行知识结构的解构， 这主要是从范畴、 结构、内容、 方法、 组织以及理论的历史发展等知识结构要素中归纳有关的理论知识， 有一些是重复出现 在系列专业教科书中的， 有一些则散落在许多专业实践课程中， 这些理论知识的归纳采集是 以适度够用为原则的，我们将之归纳为 11 个知识模块，也就是创意的概念、创意体系、创 意要素、创意原则、创意特征、创意思维方法、创意思维工具、克服创意障碍的办法、创意 硬件技术掌握、创意提案制作技能、创意文案写作技能等 11 个知识点。 然后，我们必须对策划创意的行动体系学习情景按对象、方式、内容、方法、组织以及工具 的历史发展等工作过程要素进行重构。 我们与合作企业的专家一起深入行业和企业， 走访了 行业专家和企业人士， 与他们分层次进行访谈、 讨论和问卷调查， 我们调查分析的内容就是 围绕策划创意的行动体系开展的， 我们调查了解了了策划创意岗位的工作内容， 特别是以一 些真实的案例为研究样本， 描绘了策划创意的工作过程以及策划创意岗位对从业人员行动能 力的要求。 我们发现， 策划与创意的工作成果与策划人和创意人的个人能力有很大关系， 甚