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文本信息的加工与表达 第一课时 （说课稿） 临猗中学 褚治民 今天我说课的内容是 《文本信息的加工与表达》 第一课时， 下面我将从教材 分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源 、设计思 想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。 一、教材分析： 1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修） 《信息技术 基础》中第三章《信息的加工与表达（上） 》第一节《文本信息的加工与表 达》的第一课时，由导言与“常见文本类型”两部分构成。 2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点” ， “信息加工前需要明确的问题”两部分内容。 信息加工前需明确的问题 3. 在这两部分内容中， “ ”是本节课的重点和难点， 也是第三章、第四章学习的前提和基础。 而常见文本类型和常用文本加工 软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。 4. 新课标对本章明确要求： 能够根据任务需求， 选择恰当的工具软件处理信息， 呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。 5. 教学目标 : 1) 知识与技能目标：让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以 及它们的特点，能够根据任务需求，理解信息加工的必要性，掌握信息 加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务” ， 提高综合处理信息的能力。 2) 过程与方法目标：能通过小组协作完成作品的设计和制作过程，参 照案例，制作出新的文本作品。 3) 情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过 在自主解决问题的过程中培养成就感， 为今后自主学习打下良好的基础； 通过分组学习，培养学生的团队合作意识；培养和提高学生创新意识和 信息素养。 6. 教学重点和教学难点： 1) 教学重点： “信息加工前需明确的问题”是本节课的重点。 2) 教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工 软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难 点。 二、学情分析： 首先， 高一年级的学生逻辑思维能力明显增强， 可以独立完成任务； 也有一 定的自控能力， 再加上前几节课合作的基础， 基本上都能够与他人合作完成小组 任务。 其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的 WORD文 字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操 作中的经验和技巧进行相互交流与沟通， 以此培养学生的自学能力和协作学习的 能力。 另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算 机基础水平层次不齐， 所以在本节课的学习中， 可能会出现学生 “吃不饱”和 “消 化不了”的问题。因而在教学中应该灵活应用教材，采用“分层教学法” ，想办 法让不同层次的学生都有收获。 尤其是学生对如何根据任务需求恰当地选用相关 的工具软件， 并以合适的