二年级上册人教版《我要的是葫芦》教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册人教版《我要的是葫芦》教案  阅读《我要的是葫芦》这篇课文，同学们要了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。下面是分享的二年级上册人教版《我要的是葫芦》教案，欢迎大家阅读！  教学目标  1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。  2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事  说明的道理。继续培养观察能力。  3、正确、流利、有感情地朗读课文。  教学重点  学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。  教学难点  懂得事物与事物之间相互联系的道理。  教学准备：投影片生字卡  教学时间三课时  教学过程  第一课时  一、揭示课题。  1、板书课题。齐读。  2、学习生字词“葫芦”。  二、初读课文。  要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。  1、自学。  2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。  三、再读课文。  要求：读准字音，读通课文。  1、自由朗读，标出课文自然段。  2、分段指读，师生评价。  四、朗读课文。  想一想：课文讲的是一件什么事。  五、作业。  正确、流利地朗读课文。  第二课时  一、复习。  1、送卡片游戏。  2、齐读词语。  二、阅读理解第一段。  1、指读第一段。  2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？  （具体说说藤、叶、花、果实的样子）  3、指导朗读。  ①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?  出示投影片:  细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。  花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！  (由读、指读、齐读）  ②.用“可爱”造句。  ③.引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都——————  ④.“每天”什么意思？用“每天”造句。  三、阅读理解二——四段。  过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么  结果怎样呢？  1、范读课文2——4段。  2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。  出示投影片4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?  齐读课文最后一句话.  3、自学2、3段课文。  那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？  ①、自由朗读2、3段。  思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？  邻居让他治虫，他是怎么说的？  4.检查学习情况。  ①.种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？  出示投影片2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。  （小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）  ②.指导朗读。(注意“！”）  出示句子：有几个虫子怕什么！  “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”  ③.你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？  ④.出示投影片3.他的邻居什么样？（表情、动作、语言）  ⑤.邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？  出示句子：  “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”  ⑥.指导朗读.他为什么会这样想?点题,齐读课题.  ⑦.分角色读第三段.  5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫————，  最后小葫芦都——————————。  四、你认为种葫芦的认错在哪儿？  五、学了本课你明白了什么道理？  六、质疑。  七、练习。  1、在（）里填上合适的词。  （）小花慢慢地（）黄了  （）葫芦藤自言自语地（）  （）小葫芦一个一个都（）  2、课后想一想：  种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢？  第三课时  一、练习有感情朗读课文。  二、说说种葫芦的人错在哪里？  三、识记本课生字词。  1、抽读生字卡。  2、出示：  满谢每言治慢变  ①自己