谈高中化学实验改进.pdfVIP

高中化学实验改进探索 广宁中学 黄钰荃 【摘要】：化学是一门以实验为基础的学科， 化学一直是研究化学不可缺少的手 段。通过化学史， 我们不难发现化学上的许多定律和结论都是从实验中归纳总结 出来的实验教学是让学生探究学习、 获取知识的重要手段。 教师在教学中要优化 实验的教学方式和教学流程， 改进实验装置， 优化实验设计， 使实验具有更强的 可行性和简捷性，以提高实验的实用性，提高教学效率。 【关键词】 ：实验教学 改进 优化 教学效率 【正文】 ： 化学实验是实现化学教学目标的重要途径和方法。 化学实验形象、 直观、有 趣，对学生形成、理解、巩固化学知识，学习科学方法，培养科学素养，激发化 学学习兴趣， 养成严谨的科学态度具有不可替代的重要性。 研究中学化学教材中 的化学实验， 发现部分实验在设计上存在一些不足， 不适应当前的教育、 教学发 展的需要，明显制约了化学教学的发展。具体反映在：装置材料的搭配欠佳，操 作复杂，实验现象不明显或成功率不高；实验的内容、方法技能手段较为陈旧， 实验现象不够直观、鲜明；针对这些情况，有必要对化学实验进行一些改进，这 是化学教学的需要，也是社会发展、全面实施素质教育的需要。 一、通过实验教学改进实验装置 在教学中， 我尝试对一些实验进行了改进创新， 在实践教学中取得了良好的 效果： 人教版化学必修一教材中，碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验。在鉴别碳 酸 钠 和 碳 酸 氢 钠 中 采 用 如 图 一 所 示 的 方 法 ， 因 为 碳 酸 氢 钠 加 热 分 解 2NaHCO3 =Na2CO3+H2O+CO2 ↑，而碳酸钠无明显反应， 所以加热碳酸钠或碳酸氢 钠看哪个释放的气体使澄清的 石灰水混浊，就能鉴别出它们。 如图一的操作虽然理论简单， 实 际操作时程序就复杂了， 而且探 究实验中还要观查它们之间的 热稳定性， 不能同时横向观查出 它们之间的区别。 （图一） 鉴于此我做了如图二的改进优化，运用大小试管套管来做实验，经过实验 无论大小试管分别装着碳酸钠和碳酸氢钠中的任一物，都可以同时在 A、B 装有 澄清石灰水中对比出哪个先混浊， 并由此鉴别出它们， 并能对比出它们的热稳定 性。让学生从直观上一看就能理解和推断出来。 （图二） 二、对实验进行优化改进力求装置简单、药品节约、现象明显 通过上述碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验改进， 实验现象明显，可见度高， 实验结论的得出要呈直接性， 它是化学实验改进成功的标志。 实验现象应在药品 节约的前提下，越明显越好。仪器装置简化的目的是为了突出重点，便于观察。 当简单性与直观性发生矛盾时，应服从直观性的需要。 实验的改进应考虑课堂教学的实际需要， 应有利于调动学生的学习兴趣和积 极性，还有学生的创新能力， 有利于完成本节课的教学目标。 新课的讲授往往以 单独的实验为主， 也可以将本节课涉及的实验进行整合， 复习课则可设计、 增补 综合实验， 以实验为线索引导学生进行复习。 实验课的设计应注意如何把实验简 化，使仪器简单、需时间少、易成功。 三、提高实验效率，缩短实验时间 化学实验是为配合课堂教学内容进行的， 时间过长会影响