—6学度一学期一数学教学计划.docx

绝不一样意为了成功而不择手段 , 苛刻成家 , 理无久享 . 2005-2006 学年度第一学期一年级数学教学设计计划 一、班 级 学 生 情 况 分 析 本学期任教一 1）班数学 本班共有学生 36 人 此中有 11 人是住宿生 因为刚走开少儿园 进入小学开始学习生活 孩子们短时间内还不是很适应 几乎每一个人身上都或多或少的带着几年少儿园生活所养成学习和生活习惯如：上课任意走动；任意说话 不听老师指挥；读、写方面的要求等 还有 本班有近 1/3 的住宿生 这些孩子在 7、8 岁就要走开父亲母亲独立生活 更是要有一个适应过程 这些都需要和班主任及其余任课老师一同慢慢指引 让每个孩子都能赶快适应小学阶段的学习和生活 二、 教 材 分 析 一、 教学设计内容 依据一年级刚入学小孩的学习水平 一年级上册教材详细安排了 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 和 实践与综合应用 四个方面的教学设计内容包含详细以下： 1）数与代数领域 1/13 知识与技术：认识 20 之内的数 一位数的加法和相应的减法 ( 包含连加、连减 ；加法和减法的含义认识钟面及钟面上的整时 解决问题：联系加法和减法的含义 解决乞降、求节余的实质问题 2）空间与图形领域 知识与技术：比较物体的长、短 高、矮 大、小 轻、重 认识上、下、前、后、左、右 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 解决问题：简单几何体的分类 确立和描绘物体所在的相对地点 3）统计与概带领域 知识与技术：物体的简单分类 象形统计图 简略统计表 解决问题：对简单事物进行分类、整理 用象形图或简略表格表示整理的结果 对统计结果进行简单的说明 4）实践与综合应用 风趣的拼搭 ( 实践活动 丰产的果园 ( 综合应用学过的知识解决实质问题 快乐的周末 ( 综合应用本册相关知识解决实质问题 从上述内容能够看出 与过去的第一册教材对比 不单 数与代数 领域的内容有很多变化 并且还大幅度增添了 空间与图形 、 统计与概率 这两个领域的内容并增强了实践活动和综合应用知识解决实质问题 以适应课程改革与学生发展的需求 2/13 二、 教材特色 本册教材为了适应新期间对教育的要求 贯彻国家基础教育课程改革的精神 落实《数学课程标准》的基本理念和各项规定 促使学生全面、连续、和睦的发展 对教学设计内容和教材编写作了精心的安排 拥有以下几方面的特色 科学安排教学设计内容使教材的知识构造更为合理 教材把四个领域的教学设计内容分为十二个单元进行教学设计 此中 数一数 、 比一比 、 分一分 三个单元的内容主假如数数、比较和分类； 数和运算 的内容分六个单元 教学设计 20 之内数的认识 一位数的加法和相应的减法 解决相应的简单实质问题以及认识钟表； 空间与图形 的内容分两个单元 分别让学生认识物体的相对地点和简单的几何体； 统计与概率 的内容 主要教学设计采集、整理简单的数据 认识象形统计图和简略统计表 此外还安排了三次实践活动和知识的综合应用 对于内容构造的安排 与过去的教材对比 本册教材的内容构造有较大的改变 第一 对于数数、比较和分类 不再作为 准备课 来教学设计 而是作为正式内容让学生学习 它不单让学生学习这方面的基础知识和基本技术 更重要的是让学生初步领会能够从数学的角度和用数学的思想方法察看四周的事物初步接触一些数学思虑的方法 其次 对于数和计算 之内的不再把认数和计算穿插进行而是先认数 主要让学生学习认数、写数和大小比较 并重视经过认数初步培育学生的数感；再独自安排 分与合 让学生在掌握 10 之内数的构成的过程中 逐渐形成 分 与 合的思想 以便学生自己研究加与减的含义、计算方法和解决简单的实质问题；而后采纳相对集中、分段安排的方法教学设计加和减 之内的进位加和退位减 3/13 只分为三段进行教学设计 第三 对于 空间与图形 教材先安排认地点 让学生认识前后、上下、左右 并能用它们描绘物体所在地点；再安排认物体 认识长方体、正方体、圆柱和球 对于 统计与概率 则经过对有效信息的采集、整理 让学生初步领会简单统计的过程 认识象形统计图和简略统计表 第四 把 解决问题 贯串于教学设计内容四个领域的所有 使数学学习和数学活动自己成为对 问题 的研究和解决 一方面 教材不再出现 应用题 而是选择现实的、存心义的、与学生生活联系亲密的详细实质问题作为学习计算的题材 使解决问题融于计算教学设计的过程中；同时 在认识图形、统计等内容的教学设计中 都是经过对实质问题的研究、议论、沟通等活动 逐渐学会解决问题的策略和方法 另一方面 增添实践活动和综合应用 帮助学生综合应用已有的知识和经验 研究性地解决一些与生活亲密联系的实质问题 加