基于输出驱动的大学英语翻转课堂教学模式的实证研究_1.docxVIP

? ? 基于“输出驱动”的大学英语翻转课堂教学模式的实证研究 ? ? 4 实验结果 在对数据进行T检验之前，总体的所有成绩指标均进行正态分布检验[21]。直方图显示所有数据都近似正态分布，满足T检验条件。 4.1 前测：实验班与对照班 以独立样本T检验来检验实验班和对照班样本的均值是否具有真正的统计上的差异。首先，根据统计描述结果(见表1)，前测中对照班(被试共61名)在所有的指标上平均分均高于实验班(被试共62名)。这种差异在主观题部分最为明显(19.7984＜21.4590)。表2是对前测的T-test报告结果。据报告，虽然统计描述中客观题和口语成绩对照班也高于实验班，但是只有主观题成绩P值＜0.05，具有统计上的显著性差异。在客观选择题、口试两个指标上T检验的P值均大于0.05，差异不具有统计意义。95%置信区间包含0也说明同样的结果。而前测的主观题成绩的T检验P=0.008大大小于0.05，95%置信区间不含零，说明须要拒绝原假设(H0：两组数据无差异)，两组数据有显著差异。在该指标上实验班与对照班的差异(19.7984-21.4590=-1.6606)具有统计意义。结论是：前测中，对照班至少在输出成绩上是显著好于实验班的。 表1 前测统计描述 组统计量 N 均值 标准差 均值的标准误 前测客观题 实验班 62 56.4758 5.88094 0.74688