学生小组合作观察设计表汇总.pdfVIP

基于探究的过程性评价量表 （小组合作学习） 执教人 张维 班级 济南版 时间 观察人 周海荣 段德杰 田真真 课题 脊椎动物的主要类群—鸟类 课型 新授课 观察点 分工●合作●倾听●具体体现 等级 优 良 好 一般 尚好 具体表现 有效性的表现小组合作学习 组 1、能合理地分配任务。 优 组长能合理分配任务 , 督 长 促组员做好准备工作 所 做 2 、能督促组员做好材料的收集、整理工作。 组 织 工 作 1、每个成员都有自己明确的任务， 并能认真积极主动地完成 良 态度积极 任务。 优 团队意识较强 , 能认真倾 2 、小组成员间能认真倾听，互助互学，有团队意识。 听 3 、小组合作氛围愉快，合作效果好。 优 组员合作愉快 良 多数同学敢于发表自己 小 的观点 组 合 4 、能否在学习中自主收集信息、分析信息，解决问题，并形 作 成自己的见解并能用自己的语言表达自己的观点。 情 况 汇 是否代表小组的意见 优 基本代表组员观点 本组其他成员是否有补充的行动和意识 优 积极补充 报 交 流 小组合作学习需要小组合作成员的共同努力，每个小组成员必须尽最大努 力，才能实现小组目标实现，从而达成班级目标的，与此同时，自身也有所收获 和提高。 因此评价不能只针对个人， 还要针对小组， 这样才有利于提高小组合作 学习的积极性。 进行评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合， 以鼓励评价为主， 同 时参照对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价。 小组合作学习过程评价从 自主学习、合作探究、精彩展示、学习效果方面来评价；对小组成员的评价主要 从小组分配的任务是否完成、 与别人合作交流是否积极等方面来评价。 通过小组 自评、互评，组员自评、互评来评价小组合作学习的效果，选出优秀的小组和个 人，形成竞争，以利于下一次合作学习的开展。 总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式， 是培养学生良好学习品质 的学习方法， 合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合， 在培养合作精 神上又有自己的独立见解，真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益。 课堂提问有效性的观察量表 量表设计： 李玉群、田文静、王秀玉 观察维度： 师