人教版四年级下册语文教学计划.pdfVIP

人教版四年级下册语文教学计划 一、指导思想 以党的教育方针及素质教育思想为指导，以 《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致 力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究 的学习方式， 全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力， 促进学生的全面发展教 学中以兴趣为先导， 时刻注意培养学生对语文喜欢的态度， 为学生的终身学习、 生活和工作 奠定良好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念， 在分析教材、 学生的基础上制定学期 计划。 二、基本情况 本班现有学生 42 人，其中男生 22 人，女生 20 人。在经过三年半的学习后，基本知识、 技能方面基本上已经达到学习目标， 学生对语文学习有着一定的兴趣， 都乐于参加到语文学 习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说 出自己在阅读过程中独特的感受。 很多孩子都喜欢上了阅读， 养成了比较好的阅读习惯。 作 文及写话水平有所提高。 但个别学生接受能力差， 学习上有一定的困难， 在新的学期需努力 帮助他们共同提高。 三、教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个 层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热 爱生命、 田园生活、 执著的追求、 故事长廊。 其中第三单元 “大自然的启示” 和第六单元 “田 园生活” 还安排有综合性学习内容， 使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思 路是共同的，体现整套教材的一致性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整 合”的要求，本册在编写中加强了整合性。 （导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的 联系和整合。单元学习活动的贯通和整合） （二）安排“综合性学习” ，全面落实语文课程标准提出的目标。 （综合性学习是课程改革的 着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观 察大自然现象或搜集资料、 调查访问， 交流从中的发现或得到的启发； 也可以做做实验或搞 搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 ） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。 每组开头的导语点明本组的专题， 并提 示学习要求。课例由 4 篇课文组成， 其中精读课文 2－3 篇，略读课文 1－2 篇。精读课文后 有思考练习题， 略读课文前有一段连接语， 将前后课文连接起来， 并提示略读课文的学习要 求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资 料，并丰富学生的阅读。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复 习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写” “读读记记”两栏。 “读读 写写”是由精读课文中会读会写的词语组成； “读读记记”是由精读和略读课文中要求认识 的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要