《乘法交换律》教学设计教学目标.docVIP

乘法运算定律（1）——乘法交换律 河北省泊头市文庙学区楚贾杜小学 宗金亮 【教学内容】 教材第24页例5。 【教学目标】 1.理解和掌握乘法交换律（会用字母表示）。并会运用定律进行计算。 2.培养观察、比较、概括、推理的能力。 【重点难点】 掌握乘法交换律，并会运用定律进行计算。 教学过程 【情景导入】 谈话导入： 同学们还记得加法交换律吗？谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律？ 今天我们继续学习一个运算定律（板书：乘法交换律）。 【新课讲授】 （一）分析主题图 1、同学们看大屏幕，他们躲在干什么？同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？ 请同学们再看大屏幕，从图中你能得到那些数学信息？ 那位同学来说一说？ 看图汇报： （1）每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 （2）一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 2、通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说） （1）负责挖坑、种树共有多少人？ （2）负责抬水、浇树共有多少人？ （3）他们一共种多少棵树？ （二）发现规律、概括规律 1、下面以小组为单位来解决这几个问题？先说思路再列式。可以小组讨论。 2、观察算式，你发现了什么? 4×25=100（人） 25×4=100（人） 2×25=50（人） 25×2=50（人） 5×25=125（棵） 25×5=125（棵） 3、谁愿意把你的发现和大家交流一下？说一说这两个算式什么地方相同？什么地方不同？ 这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变。 上面的两组算式可以用什么数学符号来连接？（等号连接） 4×25○25×4 5、你能举几个这样的例子吗？观察这几个算式后，你发现了什么? 4×5=5×4 7×8=8×7 56×19=19×56 6、你能仿照加法的交换律，用自己的话描述一下乘法交换律吗？ 两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这样的规律就是乘法定律中的乘法交换律。 7、你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式表示） 用字母表示：a×b=b×a （三）应用规律 1.乘法交换律有什么用处？它可以帮助我们解决什么问题？（验算、可以简便计算） 2.同学们看看你在做题中是否能用到乘法交换律？ 【课堂作业】 口答 65×145=（ ）×（ ） 109×31=（ ）×（ ） 44×98=（ ）×（ ） 346×273=（ ）×（ ） a×c=（ ）×（ ） ☆×△=（ ）×（ ） 2.运用乘法交换律验算（发现在验算时更加简便） 34×16= 126×37= 3.我们刚才做的习题都是两个数相乘，三个数相乘，交换因数的位置它们的积会变吗？（自己举例子验证） 4.谈谈你的发现（无论是两个数、三个数、多个数相乘，交换因数的位置它们的积都是不变的） 【课堂小结】 1.通过这节课的学习你都学会了什么？ 2.前面学习的加法交换律与乘法交换律有什么不同？ 【课后作业】 1.判断下面哪些是乘法交换律：（讲出你的理由） （1）50×2=25×4 （ ） （2）890×120=120×890 （ ） （3）160+38=38+160 （ ） （4）37×2×50=50×2×37 （ ） （5）a×38=38×a （ ） （6）25÷25=25÷25 （ ） 2.在括号内填上适当的数或符号. （1）11×50=（ ）×11 （2）30×200=200×（ ） （3）60×a=（ ）×（ ） （4）△×○=（ ）×（ ） （5）60○30 = 30○60