《等边三角形的判定定理》教学设计教学目标.docVIP

等边三角形的判定 西九吉中学 狄凡 学习目标： 学习目标： 　1．探索等边三角形的判定． 　2．能运用等边三角形的判定进行证明． 3．培养学生分析几何图形的能力，探究精神，培养良好的思维品质 学习重点： 探索等边三角形的判定． 难点：等边三角形的判定 创设情境，导入新知 首先要确定确定探究方向： 探究等边三角形的判定： 探究等边三角形的判定，可以让学生从画图中得到启发，分析满足哪些条件的三角形是等边三角形，我们依然是从边与角的角度考虑。 边即是等边三角形的定义。 角：三个角都相等，或者每个角都是60度的三角形式等边三角形。与等腰三角形比较还可以发现，有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形。 证明命题成立。 按照证明命题的方法分析命题的题设和结论，写出已知、求证和证明，值得注意的是在证明判定之前，只能证明满足定义。 我们在课堂上只证明了第一个命题，第二个命题同样由学生课下证明。 学生经过先探究再归纳最后证明的过程，完成本节课新知学习。为了更好的掌握等边三角形的基本知识，以及体会研究几何图形的一般方法。我们用思维导图梳理知识。 用思维导图归纳等边三角形。 学以致用，进入应用环节，首先我设计了一个开放形小问题，用来巩固判定的几种方法。 ABC问题　已知△ABC 中，∠A =60°,（ ?? ?）.请你在括号内补充一个条件，使△ABC A B C ∠B =60°（或∠C =60°） AB =BC、AC =BC、AB =BC =AC 为了巩固等边三角形的判定更为了提高学生分析几何问题的能力，更是培养应用意识，和演绎推理能力，和培养学生面对问题时的思维发散能力。 课堂小结： （1）本节课学习了等边三角形的判定； （2）等边三角形与等腰三角形相比有哪些特殊的性质？ 共有几种判定等边三角形的方法？ 结合本节课的学习，谈谈研究三角形的方法。