XX年关于教师读书心得体会.docVIP

XX年对于教师念书心得领会 XX年对于教师念书心得领会 PAGE / NUMPAGES XX年对于教师念书心得领会 XX年对于教师念书心得领会 人类创建的知识财产，好像浩大的大海，广博精湛。作 为教师需要增强各方面的涵养来提高自己。下边是小编为大 家收集整理的对于教师念书心得领会范文，欢迎借鉴参照 ! 经过参加念书学习活动，我认识到只有不停学习，更新 看法，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才 是一名合格的教师。 教师的念书不单是学生念书的前提，并且是整个教育的 前提。教师念书自然不单是为了学生。跟着新课程改革的实 施，教师“一言堂”已通盘否认，学生是学习的主体，教师 是学生学习过程中的指引者，教师要成为研究者、专家和名 师。 在倡议素质教育的今日，我们应当怎么做教师 ?这是我 们常常讨论的话题。有时我们自己都感觉茫然，一筹莫展， 不知道如何去教课生。在暑期专注阅读《给教师的一百条新 建议》使我得益非浅。不论我们多么优异，和几十个学生比 起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的 知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生认识一个 真切的你 ! 一个人在工作之余必定要有自己的业余喜好，这 是踊跃歇息，也是提高自己生活情味的必需的手段，假如整 天只知道工作，那他的人生将是多么单一解无聊啊。一个有 情味的老师，他的生命质量才是高的，也才可能获取学生的 亲密。谁也不肯意与一个索然寡味的人去和睦地交流。谁也不肯意与一个远离自己生活的人去交流。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’ ，荀子曰：君子日三省乎己。长久以来，我们的教课，包含我们的学生，包含我们教师自己，对自己的优点和缺点其实自己都有较全面的认识，但是真切会去反省还比较少。 郑杰校长在书上阐述：真切的学习其实不是一个人关起来苦读，或如先人那样需要悬梁刺股地读死书和死念书。真切的学习借助于有效的表达和聆听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳他人的想法。他常常会自问和反省“为何” ，理性地剖析并得出结论，而后他会和他人充分交流，并对不一样于自己的看法抱宽容和尊敬的态度。而我们在学习时常常不考虑与人交流并听取他人的看法，而没法超越自我的限制，或不可以从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗 ?我认为，其实，我们其实不是不在学习，每日教课在第一线，每位教师必定都有所感悟，有所疑惑，我们只需多一些谈论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我 们身为教师最好的学习方式吗 ?叶澜说过：“一个教师写一辈子教课设计不必定成为名师，假如一个教师写三年反省可能成为 名师。”要讨教师学会反省，即重申教师从反省下手进行教育教课研究。教师在自我深造、自主学习的基础上，以自己的教育教课活动为思虑对象，来对自己所做出的行为、决议 及由此产生的结果进行审察和剖析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教课实质问题，提高参加者的自我察觉水平，促使自己能力的发展。对于教师来说，反省是一个踊跃的思想活动过程，同时也是踊跃的行为改良过 程 ; 让教师自己担当起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师拥有学习的主动权和自主权。这又是一个不停的 自我监察、自我调理、自我激励、自我增强的过程。反省是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反省中成长，这正是反省的理论支点。教师从自己的实质教育教课活动出发，发现剖析此中的问题，并经过教师之间的合作谈论来研究改良教育教课的门路。这是充散发挥了教师自我导向学习和自主改革教课的踊跃性的有效门路。反省重申以问 题为中心，着眼于教师在教育教课中碰到的“问题解决” 。它是紧贴中小学教师教育教课情境的、惯例的、常常性的教 育教课研究方式，更有益于教师的成长。反省在手段上主要使用自学、反省、行为纠正、科研等手段进行。这大大打破了传统研究方法的时空限制。反省重申教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在集体学习活动的同时实现 个性化。反省重申“学致使用，学用联合” 。以研究和解决教育教课工作中的实质问题为基本点。教师的教育教课工作 实践性很强，假如走开教育教课实践，只读几本教育理论专著，是不行能真切掌握教育教课工作的。假如说学生是在为 “明日”而学习，那么教师就是在为“今日”而学习，这是现实的目标。所以，教师应当带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教课活动的不足，察觉到自己从前没有觉 察到的教育教课中的习惯行为及其悲观结果 ; 找出驱动自己 教育教课活动的各样思想看法究竟是什么，它与自己所倡议 的理论能否一致，自己的行为结果与希望能否一致 ; 经过这 种剖析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会踊跃找寻 新思想与新策略来解决面对的问题 ; 教师在解决问题的过程 中使教育教课过程达到更优化。因为教师是带着教育教课中 的实质