热力环流教学设计23080.pdfVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 热力环流 地理组 闫晓霞 【学情分析】 在地理的知识体系中， 大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。 这种难主要在于三点： 第 一，学生的空间概念建立的还不牢靠； 第二， 学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起 来；第三， 短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。 故感到很难把握对整个大气知识 的思维线索，感到这些知识与应用无关。 生活中， 学生对许多的自然地理现象并不陌生，但 很少能将其与相关大气的知识联系起来。 总的来说， 对大气的了解， 总是感到既陌生又熟悉。 【教学目标】 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 2 ．过程与方法 本课遵循由问题 → 多媒体演示和地理小实验获得感性认识 →分析推理运动过程 →归纳概括 运动规律 （理性认识）→ 给出实际生活案例 →应用规律解决实际问题的教学主线， 在此过程 中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3 ．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对 城市风、山谷风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。 【教学重点与难点】 重点：热力环流的形成过程及应用 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成 【教学过程】 教 学 内 教学 教学活动 设计意图 容 环节 教师活动 学生活动 创 设 情 新 课 展示课件“三国故事火烧葫芦屿” 激发学习热 景 导入 情。 复 习 气 1.绘气压柱状图，提问气压概念， 学 生 思 考 引 入 气 压 压 有 关 再提问气压在垂直方向上的变化 并回答 知识复习， 知识 特点， 并引导学生理解什么是等压 为 后 面 分 面。 析 热 力 环 2 、小结：在垂直方向上，高空的 流 形 成 作 高压总比低空的气压低。 铺垫。 启 发 学 1、指出图中若 A 、B 、C 三地受热 学生观察、 直观教学， 生 分 析