《认识平均分》评课稿.docVIP

《认识平均分》评课稿 “平均分”是学习除法的第一课，对学生学习除法有着重要的作用。苏老师本节课的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。我认为本节课主要有以下特点： 1、注重学生对“平均分”的感受和体验。课的开始，让学生通过动手帮熊猫分竹笋，让学生通过摆圆片操作，并说说不同的分法。让学生在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出每份分得同样多的分法叫“平均分”。又通过让学生举一些生活中“平均分”的例子，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。 2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。在给小猴子分桃子时，学生通过动手操作，汇报分的方法有多种，老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。??? 3、注重开展自主学习，提供充分的探索空间。苏老师能够组织、引导、放手让学生动手操作，让学生在小组中利用学具，摆一摆、分一分、比一比、说一说中，再次感受平均分的含义及平均分的方法，尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力及语言表达能力和探索精神，又充分调动了学生群体的积极性。 4.我认为这节课小组合作学习操作较好，教师能发挥学生的主观能动性，构建学的课堂，学生会说的老师不说，学生会做的老师不做，而且这节课也体现了我校的质疑、探究、拓展的教学模式，可以说有模有样，落实了35+5的课堂结构，当堂检测扎实高效。时间的预设合理，教师的评价也非常及时到位。 建议:小组汇报上肤浅，不深刻，不透彻。 总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，学生对知识的接受是水到渠成的，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。