人教版(新课标)七年级上册教案全册(二)(20211119024258).pdfVIP

16、《化石吟》教案设计 学习目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 学习重点： 感受诗歌的思想感情， 体会诗歌节奏韵律之美； 调动学生的课外积累， 发挥学生丰 富的想像力。 ○课前准备： 预习课文， 结合生物课了解生物的进化； 拜访教师或专家或上网查阅相关资料， 了 解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 ○教学设计： 导入新课： 晋代葛洪《神仙传·王远》中写道： “麻姑自说云，接侍以来，已见东海变 为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样， 何以为证呢？在漫长的生物进化过程中， 随着自然环境的变迁， 许多物种虽然相继灭绝， 但 它们的生命信息却被化石保存了下来。 科学家们通过研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像 奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。 （《木鱼石的传说》 “有一个美丽的传说， 精美的石头会说话……它诉说善良……它讲 述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌 《化石吟》。） 明确学习目标。 检查学生预习字词的情况。 整体感知： 范读课文 ( 或放录音带 ) 。 1、学生体会，思考下列问题 ( 投影显示 ) 。 1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了 亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。） 2 ）诗歌可以分为哪几个层次 ?结构上有何特点？ （第1、2 节为一层， 通过问句的形式， 引发读者的想像；第 3— 6 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，回应第 1、 2 节。结构上首尾呼应。） 2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏， 反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情， 重点字词需要用心体 会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 发问想象——遐思飞跃——回答呼应 神奇景色——人类伟大——赞美科学 探究研讨： 朗读 3～6 节，思考问题组： a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ? b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句 ? c ．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的 ? d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢 ?( 利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原 图片 ) e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。 四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言 ( 其他小组成员可作补充说明 ) 。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 质疑释疑 ： 学生经过独立思考， 提出自己不理解的问题。 先在四人小组内探讨， 四人小组不能解决， 提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。 拓展延伸： 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 布置作业： 1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。 2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时， 你有何感想呢 ?能否也写一首小诗