合作学习的目标和任务.pdfVIP

合作学习的目标和任务 : 教师要形成良好的组织合作学习的能力， 必须很好地了解合作学习的目标与要求， 并在日常 课堂教学的合作学习组织中加以落实。 一、合作学习的目标 合作学习的目标是： 通过实践活动基础上的主体合作与交往， 促进学生主体性发展和学生社 会化进程。 合作学习要通过学生间的互相交流来实现优势互补， 从而促进知识的建构， 充分唤起学生的 主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 合作学习要使学生在融洽开放的学习氛围里， 进行积极主动的交流合作， 从而减轻思想压力， 增强自信心，增加动手实践的机会， 培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神， 使不同的 学生都得到相应的发展。 二、组织合作学习应遵循的原则 1.育人性原则 合作学习以育人为根本目的，以培养 “全面发展的人”这个大目标为出发点，实现教育的综 合育人功能， 使学生在全面发展中成为符合时代需要的， 具有创新精神和实践能力的合格人 才。 2.全面性原则 合作学习是面向全体学生，坚持学生个体的全面发展，但并不是要求学生“整齐划一” 。我 们在承认学生的差异性， 强调全面发展的同时， 要为每一个学生提供不同的发展机会和可能， 使每一个受教育者的 “潜能”得到开发， 超越原有的认知水平及自我， 使不同的学生在能力 上得到不同的发展。 3.和谐性原则 合作学习是在师生关系、 教育过程、 教育环境和教育效果等方面达到和谐， 用民主、平等的 师生关系，宽松、愉悦的课堂氛围，文明、优美的育人环境，科学、合理的管理方式等诸多 因素，促进学生主动学习及身心发展诸多因素的和谐发展。 4.激励性原则 合作学习在整个教育过程中，要求教师坚持以表扬、鼓励、引导为主，使每个学生都能体验 成功的喜悦、发展的乐趣、创新的渴望，调动学生的内驱动力，树立“我能行”的自信心、 自强心和进取心，从而促使学生主动自觉地发展。 5.主体性原则 合作学习中学习、发展的主体是学生，教师要充分调动学生的积极性、 主动性，使学生最大 限度地参与到教育、教学等活动中，让学生有学会、会学、成功、创新的主动，从而使学生 知、情、意、行各方面素质获得全面提高，使每一个学生的潜能都得到进一步发展。 6.优化性原则 合作学习是同伴间的互助合作活动。 在组合时， 首先要对学生的性别、 知识基础、 特长爱好、 学习能力、心理素质、语言表达能力、家庭社会背景、守纪状况等进行综合评定，然后把全 班学生搭配成若干异质合作小组， 小组人数通常 3～4 人或 4 ～6 人为一组。 在充分尊重学生， 遵照自愿的原则基础上，力求使成员之间存在一定的互补性，组与组间总体水平基本一致， 都应是全班的截面或缩影，这样的组合才是最优组合，既有利于自己，又有利于同伴成功。 合作学习通过创设“组内异质， 组间同质”的小组活动形式来改变班级的教学结构，为互助 合作奠定了基础，而组间同质又为保证组与组间的公平竞争创造了条件。 7.互补性原则 合作学习是教学的主要形式。 讨论交流中教师成为其中的一员； 在共同讨论中先自学后协商， 先组内后组外，把个人学习变为集体共进、共享，形成合作、互相促进的动力机制。 有小组学习目标， 更要有巩固小组学习形式的措施。 在进行集体评价时， 注意帮助薄弱小组， 小结时要包含对协作互助典型事例的表彰与鼓励等。 要使全体学生都得到发展。发挥小组合作的优势，使“暂时有困难的学生”都获得关照，使 优生得到充分发展。 教师要注意纠正角色固定化， 让学生既要学会倾听也要学会表达， 形成 特色互补