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优课教学设计新部编版《认识方程》 精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科任教年级任教老师xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan认识方程教学内容人教版小学数学五年级上册P5北师大版在这一课里只出现了等式，重点让学生体会方程是拥有平衡的内在相等关系的等式， 是刻画现实世界的一个有效的数学模型， 教材设置了多方面的问题情境，让学生 从这些具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述； 浙教版 的编排使得式子拥有了具体的含义， 让学生在学习的过程中，体会到学习了方程 的知识可以解决类似的问题，认识到方程是解决问题的工具，更侧重于解决方程 是干什么的问题；青岛版让学生在用具体事例引入之后， 利用天平来研究与方 程相关的内容，但更侧重于对等量关系的刻画，并利用大量问题情境，让学生通 过对实例的探讨体会方程的作用。在教学时可以结合其他版本，在利用天平进行概念教学的基础上，再通过天平这一模型，结合看线段图列方程及具体情境列方程让学生感受方程的本质是左右两边相等，体会方程的作用。为学生以数量关系解题向等量关系解题的过渡 作一个准备。知识体系及学情分析作为系统学习来说，学生虽然是第一次接触“方程”这个概念，但他们已经接触过填括号里的未知数、图形算式等，这些内容都可以看作是方程的雏形，在潜移默化的学习过程中对方程的实质已经有了初步感知。在本单元中前一块基础性的知识是 用字母表示数。由于退一级上课，学生 的基础比较薄弱对于将类似于 30A看作一个量，用含有字母的式子表示数量 和数量关系可能还比较欠缺，课堂上一方面能对此进行进一步渗透， 另一方面可 以适当降低难度。关于等式，学生应该已经有了较多的感知积累，只不过缺少一个明确的界定。但是学生对于等式的更多的感知经验是在数量关系的理解上而非从等量关系角 度去认识。而后者，恰恰是今后用方程解题的关键所在。所以，理解等式的性质 是为以后进一步学习解方程、列方程解决问题奠定知识基础。因此、本节课除了初步了解方程的意义之外、 还应该让学生理清等式与方程的关系，经历利用等量关系来进行方程模型建构的过程， 这也是本节课教学的难 点所在。综上，确定本节课的教学目标、重难点及教学过程如下教学目标1、借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义；能从形式上 判别一个式子是否是方程；理清方程与等式的关系。2、能根据简单的线段图、情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关 系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。3、在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan概括及应用等能力。教学重点抓住“等式” “含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念教学难点方程与等式的关系；方程中等量关系的建立；教学准备课件、写式子的卡片、磁钉 教学过程一、引入。（出示天平图）这是什么知道天平有什么用吗一般在称东西时，我们在天平的左边放上要称的东西，右边放上整码。如 果两边平衡，东西的质量就是天平的质量。这种平衡的状态假如用一个数学符号 来表达，就是（等号）。二、探究新知。（一）、天平演示，初步感知等与不等。1、（出示天平图左边10G5G5G右边20G 平衡）我们用一个式子表示就是105*220反馈侧重感受等式的意义。2、（出示天平图左边5Gt莓 右边20克 向左侧顷斜）表示什么如 果草莓的质量用X克来表示，你能用一个式子来表示天平现在的状态吗3、假如老师在右边再加一个呢（加 20克）可能会出现什么情况用式子来表示是5X 2021 5X 2021 5X 2021这三个式子体现在天平上分别是什么样的咱们用手势来表示一下。（设计意图通过直观演示，感受等与不等。同时通过反馈和追问，感受等式的意义。为下一环节中式子的分类及理解等式和不等式做好准备。从天平到式，再从式到天平图，在孩子的头脑中利用天平，建立左右相等的等式模型，为突破建立方程中等量关系这一难点做铺垫。）（二）、分类整理，建构概念。.1、请生看图（左图）列式子。库回I因可上拿.2、生反馈，师将式子放于黑板上。3、观察式子特点进行分类。口7.6独立思考同桌交流*1 呼, JI,J1 A 1 i.b c s 10I - fr育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰lEEl I坪 I I 平. lEEL5 丁 h 工 - fn.65 7 h y 力精品教学教案设计| Excellent teaching plan4、学生反馈，师根据反馈在黑板上移动式子。预设1按左右相等和不等分（相机补充等式和不等式）预设2按是否含有未知数分。注师在两种分类摆式子时整理成