二年级教案-《狼和小羊》第二课时教学设计之二.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级教案:《狼和小羊》第二课时教学设计之二 一、教学目标：  1、通过学习课文，理解课文小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正等词语的意思。  2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。  3、能分角色朗读课文。  二、教学重点与难点：  1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。  2、教学难点：理解狼为什么找借口。  三、教学过程：  （一）从课题入手，整体感知课文。  1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。  2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）  3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）  （二）从理解借口入手，理清课文脉络。  理解借口的意思。  引导比较借口与理由。  方案1：如果有学生说借口就是理由，那就顺势引导：是怎么样的理由。  方案2：如果有学生说借口就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？  （三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。  （引导学生根据自己的理解进行反驳鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）  1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。  2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上难道加以反驳帮助学生掌握反问句的又一种说法。）  3、随机结合课后题练习。练习用因为所以说话。  （四）进一步理解狼的险恶用心。  1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）  狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）  2、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。）  3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。  4、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就（引读狼不想再争辩了┉）反正都一样什么一样？也就是说无论小羊都要  读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？  四、发散填空，理解寓意。  （ ）（ ）（ ）的小羊  （ ）（ ）（ ）的狼  能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。  （训练发散思维，引导多角度理解寓意。）  五、训练分角色朗读。  1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。  2．二次组合，两人一组，直接对话。  3．自我设计，表演朗读。  （反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）  六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。  1．导讲。课文写到狼向小羊扑去就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）  2．补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？  3．读写结合。（自选一个内容。）  （1）选一种故事的结尾写下来。  （2）对狼（或小羊）说几句话。