人教版七年级上册历史教案(法制渗透).pdfVIP

第一单元 中华文明的起源（ 1—4课） [ 知识与能力 ] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生 应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 [ 过程与方法 ] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2 、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3 、口头表达能力的锻炼。 [ 情感态度与价值观 ] 1 、正确认识人类历史的起源； 2 、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [ 重点 ] 我国的原始人类 [ 难点 ] 历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [ 课时 ]5 课时 [ 课型 ] 新授课、活动课、讲评课 [ 方式与方法 ] 综合启发式教学 第 1 课 祖国境内的远古居民 [ 教学目标 ] 知识与能力目标： （1）了解人类历史的起源； （2 ）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生 活情况、距今年代，氏族生活的特点。 （3 ）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观目标： （1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。 （2）正确认 识人类历史的起源。 [ 教学重点、难点 ] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 [ 教法、学法 ] 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [ 课时 ]1 课时 [ 课型 ] 新授课 板书设计： 第 1课 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、 170万年 二、北京人：时间： 7020 万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间： 1.8 万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 [ 授课过程 ] 第 2 课 原始的农耕生活 [ 教学目标 ] 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华 文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意 义。 2 、过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结 合。 3 、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧 与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 [ 重点和难点 ] 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 [ 课时 ]1 课时 [ 课型 ] 新授课 [ 教学设计 ] 1导入新课 课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习 课文，进入学习状态。 2 ．探究过程 （1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便 之处？ （2 ）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河 姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分 析这两种房屋建筑有什么不同？ （3 ）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素 的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养 业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生 活的关系等。 （4 ）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》 ，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发 学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。