农村小学语文融写于读,读写结合策略研究结题报告2015.11.21资料.pdfVIP

《农村小学语文融写于读，读写结合策略研究》结题报告 一、课题的提出。 随着新课标对语文课程性质的重新界定， “语用”成为当下阅读 教学的核心价值理念， “读写结合”便成为当下阅读教学的重要环节， 虽然课标及教材都努力体现读写结合， 但是在实际的教学工作中， 大 部分教师往往只注重内容， 忽视方法。积累指导偏重内容的扩充，忽 视了自主积累意识、能力与习惯的培养，更缺乏方法的引导。读书面 太窄，大多是比较浅显的童话故事，古今中外的经典作品读的较少； 读书缺乏思考和体会；读书缺乏积累。更为严重的是读写脱节，只为 读而读，或只为写而写，读写两张皮。 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应 培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语 文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程总目 标。古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟” ，那么如何在学生 读书与写作之间搭建一座桥梁，