2.《结构设计原理》-教学整体设计.pdf

《结构设计原理》教学整体设计 一，课程基本信息 1. 课程名称 ：结构设计原理 2. 课程类别 ：专业平台课 3. 课程编码 ： 031050 4. 学 时 ：60 （理论： 40 学时；实训： 20 学时） 5. 适应专业 ：铁道（单招）工程 二、教学设计 1. 学习基础分析 本学习领域立足于学生整体素质和实际能力的培养，对学习领域内容的选择标准作了根本性 改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科学习领域模式，转变为以工作任务为中心组织学习 领域内容和学习领域教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能 力。经过行业、企业专家的分析，本学习领域最终确定了以下学习项目：钢筋混凝土材料的力学 性能；结构按极限状态设计的原则；受弯构件正截面承载力计算；受弯构件斜截面承载力计算； 钢筋混凝土受压构件设计； 预应力混凝土结构的材料。 这些项目将主要突出对学生职业能力的训 练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对 理论知识学习的需要。 需要说明的是，上述工作任务不是每个建筑工程项目都完全具有的，而是 根据不同的建筑工程项目选择相应的工作任务。例如：某些建筑物采用的是钢筋混凝土结构，而 有些建筑物则采用的是钢结构，还有一些建筑物既有钢筋混凝土结构，又有钢结构。因此，在实 际工作中，要结合实际建筑结构的设计方案，选择合适的施工方案去指导施工是非常重要的。总 之，通过以上学习领域内容的训练学习和证书考试，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合 起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑 施工岗位上相应的工作任务。 本学习领域要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。本学习领域 确定的是以建筑力学与结构典型任务作为载体的设计思路，情境中的教学单元设计的典型性既要 有在建筑工程项目中普遍应用的含义，又有能最为有效地促进学生职业能力发展，达到本学习领 域目标，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求，当然，也要考虑学生毕业后可持续发展的需 求。由于建筑结构千差万别，建筑工程项目也是种类繁多，建筑工程施工方案各不相同，不同建 筑工程项目的建筑施工过程有较大差异，必须选择不同类型的任务来保证建筑结构知识与技能的 完整性。本学习领域设计的学习单元必须能够满足多方面的要求，而且每个学习单元都是以典型 案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。 教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分 开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方 式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 在整个学习领域内容编排上，要考虑到学生的认知水平，先安排建筑结构的材料与构件，后 安排建筑结构，由浅入深，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是 按工作任务的难易程度确定的。总体内容编排顺序设计为：钢筋混凝土材料的力学性能；结构按 极限状态设计的原则；受弯构件正截面承载力计算；受弯构件斜截面承载力计算；钢筋混凝土受 压构件设计；预应力混凝土结构的材料。 2. 学习目标 本学习领域立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质 量和教学效果为核心，以培养学生的综合能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：通过 本学习领域学习，具备指导建筑结构施工与管理的能力。即通过学习，学生应能利用结构设计的 基本知识、基本原理和基本设计方法，进行基本构件的设计，同时能够设计简单结构（如板、单 层厂房、楼梯和雨篷的设计） ，并满足工程实际所需的构造要求；培养学生的工程意识，使其具 备结构施工图的识读能力及分析工程结构实际问题的初步能力； 以进一步培养学生树立独立思考、 团结协作、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良 好的基础，最终实现具有创新能力的土建高级工程技术与管理人才的目的。 （1）能力目标 1）能根据计算及规范要求正确地选择和配置构件中的各种钢筋及绘制设计图。 2 ）能在工程施工中正确的理解结构设计意图。 3）能合理选择钢筋