1.5三角函数的应用2.pdf

1.5 三角函数的应用 教学目标 (一 )教学知识点 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用 . 2.能够把实际问题转化为数学问题，能够借助于计算器进行有关三角函数的计算，并能 对结果的意义进行说明 . (二 )能力训练要求 发展学生的数学应用意识和解决问题的能力 . (三 )情感与价值观要求 1.在经历弄清实际问题题意的过程中，画出示意图，培养独立思考问题的习惯和克服困 难的勇气 . 2.选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能积极参与数学活动，提高学习数学、学好数 学的欲望 . 教具重点 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用 . 2.发展学生数学应用意识和解决问题的能力 . 教学难点 根据题意，了解有关术语，准确地画出示意图 . 教学方法 探索——发现法 教具准备 多媒体演示 教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 [师]直角三角形就像一个万花筒， 为我们展现出了一个色彩斑澜的世界 .我们在欣赏了它 神秘的“勾股” 、知道了它的边的关系后，接着又为我们展现了在它的世界中的边角关系， 它使我们现实生活中不可能实现的问题，都可迎刃而解 .它在航海、工程等测量问题中有着 广泛应用，例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等 . 下面我们就来看一个问题 ( 多媒体演示 ). 海中有一个小岛 A ，该岛四周 10 海里内有暗礁 .今有货轮由西向东航行， 开始在 A 岛南偏西 55 °的 B 处，往东行驶 20 海里后，到达该岛的南偏西 25 °的 C 处，之后，货轮继续往东 航行，你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗 ?你是如何想的 ?与同伴进行交流 . 下面就请同学们用锐角三角函数知识解决此问题 .(板书：船有触礁的危险吗 ) Ⅱ.讲授新课 [师]我们注意到题中有很多方位，在平面图形中，方位是如何规定的 ? [生]应该是“上北下南，左西右东” . [师]请同学们根据题意在练习本上画出示意图，然后说明你是怎样画出来的 . [生]首先我们可将小岛 A 确定，货轮 B 在小岛 A 的南偏西 55°的 B 处， C 在 B 的正东 方，且在 A 南偏东 25 °处 .示意图如下 . [师] 货轮要向正东方向继续行驶，有没有触礁的危险，由谁来决定 ? [生]根据题意，小岛四周 10 海里内有暗礁，那么货轮继续向东航行的方向如果到 A 的 最短距离大于 10 海里，则无触礁的危险， 如果小于 10 海里则有触礁的危险 .A 到 BC 所在直 线的最短距离为过 A 作 AD ⊥BC ，D 为垂足，即 AD 的长度 .我们需根据题意，计算出 AD 的长度，然后与 10 海里比较 . [师] 这位同学分析得很好，能将实际问题清晰条理地转化成数学问题 .下面我们就来看 AD 如何求 .根据题意，有哪些已知条件呢 ? [生] 已知 BC °＝20 海里，∠ BAD ＝55 °，∠ CAD ＝25 °. [师]在示意图