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如何运用注意规律提高学生学习效率 如何运用注意规律提高学生学习效率 PAGE / NUMPAGES 如何运用注意规律提高学生学习效率 如何运用注意规律提高学生学习效率 注意不是独立的心理过程， 它总是在感觉、 知觉、记忆、想像、思维、情感、 意志等心理过程中表现出来。 如果把心理过程比做一艘航船， 那么注意不仅掌管 着起航，还负责领航、护航，也就是说注意贯穿于整个心理过程的始终。作为一 名教师必须了解小学生注意的特点。 一、小学生注意的特点 ( 一) 由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导小学低年级学生无意注 意仍起重要作用，有意注意基本上是被动的。随着年龄的增长，大脑不断成熟， 神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来， 同时，由于教学提出的要求和教 师的训练，学生的有意注意逐步发展起来。 (-) 对直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展 小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限， 具体形象思维占 重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生 学习活动的发展和知识水平的提高， 学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐 1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 步发展起来。 ( 三) 注意有明显的情绪色彩 小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展， 一个兴奋中心的形 成往往波及其他相应器官的活动， 面部表情、手足乃至全身都会配合活