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年轻班主任工作经验交流 年轻班主任工作经验交流 PAGE / NUMPAGES 年轻班主任工作经验交流 年轻班主任工作经验交流 位领导 , 各位老师： 大家好！在座的都是比我工作经验丰富的班主任， 作为一名新教师，我还处在摸索阶段，今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐， 我的发言谈不上什么经验介绍， 更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正 把 xx 还给学生 ——教师的 xx 是 xx，是 xx，是空气，是学生成长不可缺少的养料，能沟通教师与学生的心灵 xx：教师的 xx 是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊，自信，自强，教师的 xx 越多，学生 xx 的活泼可爱，学习的劲头就越足，作为教师都有这样一种感觉，班上总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事 xx，对班级一切活 动既不反对，也不踊跃参加，这样的学生虽然学业平平，却不名落xx。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的 xxxx 就是这样一个似乎没有什么特色的学生， 在我教她的一年半的时间里， 我几乎很少注意 到她，直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，这件 事好像也改变了她自己，那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，同 学们都急急忙忙的往外跑，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面 的拖把倒了，同学们都急着往门外走， 好像没注意到倒在地上的拖把。 这时， xxxx 同学挤过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把 拿起来了。我被这一幕感动了， 做完操回教室，立刻在班上表扬了她， 并尽力赞扬她关心集体，为她人着想的好行为。后来，我又从几件小 年轻班主任工作经验交流 事中发现了她性格闪光的地方，并及时给与表扬，使 xx 的精神得以 激发和升华，渐渐的，我发现她变了，上课特别的认真，作业完成的 很好，学习也有了很大的提高。这件事给我的启示颇深，在班主任工 作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，补捉他们身上的 每一个闪光点，及时把 xx 送给每一个学生，使之发扬光大。使每个 学生都感到“我能行”，“我会成功”。去年，有幸听了 xx 小学 xx 老师的几节语文课，罗老师在课堂中对于学生的鼓励， xx 一直深深的感染着我，我也仔细观察了这些学生，发现被 xx 过后，他们总是 更加积极的参与课堂， 这些小小的事例使我懂得， 教师一句激励的话语：一个 xx 的眼神，一个鼓励的手势，往往能带给我们带来意想不 到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予 xx，可以强化 其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好的心理品质的形成和发展， 有助于建立良好的师生关 系，营造一个奋发向上的班集体氛围，所以请给孩子们一点 xx 吧，或许他们的成功就蕴藏在您的 xx 之中。 用爱心为 xx 撑起一片天空，我们常常把孩子比作初生的 xx，那 么 xx 就是迟升的 xx，作为班主任，我们有责任，有义务教育好这些 ，使他们和其他孩子一样健康， 快乐的成长，展现自己独特的风采，我的班级 xx 和 xx 同学，他们俩个有个共同的特点， 不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课 堂上，我仔细观察他们。课下，我找他俩谈话，发现他们并不是那种 成绩较差，无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思 年轻班主任工作经验交流 想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们， 那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他们，接下来的一段时间里，我真是动脑筋了，一有空就把他们喊到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现 xx 已经能够按时完成作业了。于是，我及时对 xx 进行表扬，没过几天，另外一个同学也开始自己完成作业，虽然当时我很高兴， 但是令我兴奋的是他们的作业的质量也有了很大的提高，批改他们的家庭作业的时候， 我不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真为你高兴，有时是：加油，相信你一定可以做的更好。我打心底很高兴，因为我没有放弃他们，通过这件事，我又 xx 了一个道理：对于 xx，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，爱护他们，使他们感受到来自于老师的温暖，给予他们 xx，给予他们信心，让学生从内心发现自己的问题所在，找到提高的办法，努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些 xx 的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用。 作为教师，我们要放下架子，利用一切可以利用的时间，机会去听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们情感的变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。 总之，作为班