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初中生物老师教学总结范文    　　初中生物老师教学总结应该怎么写呢?老师们，以下是我分享的初中生物老师教学总结，欢迎大家阅读参考哦!一起，来看看吧!  　　初中生物老师教学总结【1】  　　在20xx的炎炎夏日，暑期的全员培训就像送给我们教师的夏日凉茶，沁人心脾，回味悠长。  　　十天的远程研修，来也匆匆、去也匆匆。  　　今天它真的就要离我们远去了，像一位刚刚见过面的朋友，风雨兼程，又搭上另一班启程的列车。  　　迷离的泪水留不住它、惜别的双手留不住它，依依的深情留不住它......  　　回顾十天学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在的随意浏览任一平台;从开始的懵懵懂懂，到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被要求学习到现在迫不及待的领略专家、各位老师授课、指导的风采，这一切一切的让我的收获变的灿烂无比!下面汇报一下我的具体收获：  　　一)更新了教育观念。  　　没学习之前我对初中生物课程标准的理解比较肤浅，认识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。  　　学习之后认识加深了，如面向全体学生涉及到教育的公平性问题;探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容。  　　二)对教学策略认识更加到位。  　　未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，绝对不能使用传统的教学方式。  　　通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的方式，除了这种方式之外还有其他的很多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。  　　三)提高了教学技能。  　　通过观看大量的课例，学到了很多教学技能，如观看陈老师的免疫调节这一节，感觉比较突出的优点有(1)引入非常好，正如陈老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入展开。  　　通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生逐渐掌握和构建知识。  　　最后的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学知识的掌握度。  　　(2)授课过程中衔接的流畅自然，即增加了学生的兴趣，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡到第三方防线。  　　(3)很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点：体液免疫的过程。  　　多媒体技术如果利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽略了对本质的认识，从而会削弱学生对知识的掌握。  　　陈老师上课过程中避免了上述现象的出现，将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。  　　没有一种教学方法是完美无缺的，关键是我们要取它的长处，发挥它的教学方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去落实我们的三维目标。  　　如看了多个课例，每个课例都很好，但也有不足之处，普遍存在的问题是：没有及时练习，没有重视课堂小结的作用，落实的不够好;也就是说，没有最好的，只有最适合的。  　　四)教师应主动转变角色。  　　山东实行素质教育已四年了，上级教育主管部门一再要求老师们转变教学观念,切实推进教学改革.，老师上课再也不能满堂灌。  　　但我怕学生自主学习能力差,过分强调学生的主动性，学生知识掌握的不牢,成绩出不来,照样不行。  　　因此新课程下老师由主动传授学生知识变为引导学生学习知识，老师角色的转变让我难以适应。  　　通过学习，我明确了教师角色转变的重要性，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。  　　为了更好的适用新课程标准的要求，同时结合自己的不足，学以致用，在以后的工作中，我需要从以下三个方面努力：  　　一)实施高效课堂教学  　　(1)做到三不讲：现在实施素质教育，规范办学，课时数减少了，为了在有限的时间完成教学任务，学生自己就能学会的，已经会了的，学生互动自己解决的的知识点就不要放在课上解决，要把时间放在刀刃上。  　　(2)用学情研究解决教学重复问题。  　　在课堂教学中，我们都会遇到这样一个问题：同一个问题，有的学生听不懂，有的学生已经会了，造成讲者津津乐道，听者混混欲睡，这说明我们设计的问题起点高了或者重复，从根本上来说是对学生学习情况掌握不行，因此要对学生的学习情况有个清晰的了解。  　　(3)用课堂互动解决教学方式的单一问题。  　　课堂互动能调动学生的积极性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，提高了教学效益。  　　二)设计有效作业  　　(1)作业设置要基于课程标准，现实的教学中教师布置作业是根据考