加强园林专业教学实习基地的建设.docVIP

加强园林专业教学实习基地的建设 我校园林专业创立于1994年，经过数年的建设、发展，已有一定规模，教育设施条件不断完善，教育水平不断丰富。现在从专业教育向本科教育发展的现在，既有全日制高等教育和成人函授高等教育同时存在的普通高等教育，高等职业技术教育(新高职)也对广西的园林绿化事业、城市绿化美化、人居环境的改善作出了积极的贡献。我校向全区派遣了190名园林专业毕业生，为全区园林事业、城市建设及相关产业发展注入了新活力。 园林学科是自然科学与社会科学相结合的综合性强的边缘学科，涉及生物、工程技术及艺术三个领域，是生物、工程技术与艺术的结合。 园林专业高等教育，无论是专业科还是本科，普通高等教育还是职业技术教育，全日制高等教育还是成人函授教育，其教育环节由理论教育、实验教育、实习教育、课程设置修订、毕业实习(设置修订)或毕业论文等几个部分组成，其中教育实习环节加强课程理论教学效果，扩大学生视野笔者结合近年来的教育实践体验，现就我校全日制园林专业高等教育中“教育实习”环节的相关问题进行探讨。 一、完善教学订稿，设立综合性教学实习 我校目前的园林高等教育，不论普通高等教育还是职业技术教育，在其教学修订中都重视各课程的教育实习安排，相对忽视或忽视各课程间综合教育实习的设置。笔者认为，在课程体系中，各相关课程除安排课程实习外，还应突破专业课程之间的分科界限，为相关课程之间的综合课程实习创设一个环节。 设置综合性的教学实习，其目的是将学生的相关基础课、专业基础课和专业课程所学的基本理论知识综合一体化。园林专业是由多因素组成的综合体，是多学科知识综合运用的结果。 多年来，我校园林专业教育课程很多，不管是基础课还是专业基础课，都有专业的教育实习，其学时也不少，但由于缺乏这种综合性教育实习，很多学生在其后期学习中，自己学到的各门课程都不灵活，得到综合运用 二、提高实习效果，加强教育实习基地建设 目前，我校园林专业的教学实习场所仅限于南宁市和郊外为数不多的一些风景园林绿地，许多课程教学实习场所集中在人民公园、南湖公园、良凤江森林公园、青秀山风景区几个地方，虽然各地名称不同，但绿地类型、内容不大，受人喜爱实习场所重复情况严重，是同一个场所，前期的课程去那里实习，后期的课程实习还去那里，学生平时休息日去玩，教育实习的内容各不相同，但学生实习场所太多实习很无聊，不能引起学生的学习兴趣，不能充分发挥实习教育的作用 因为条件有限，到目前为止，我校有一些园林专业班，很多课程实习只限于南宁地区。 我校现在有关园林植物识别的实习内容部分可以在校园内进行，但是还没有完整的校内园林教育实习基地，不利于教育活动进行的校外实习基地，每次上课教育实习，各任课老师都会暂时停滞把学生带到与上课内容相关的公园绿地，实习基地模式是 目前我校园林本科教育发展迅速，在校内外建立专业教育实习基地十分迫切重要。 在校内外教育实习基地尚未建立，南宁市园林实习场所有限的情况下，我们在教育过程中将积极向市外、区外延伸实习点。我们组织九四级在最后一学期到北海市进行为期5天的毕业综合实习，主要观察北海公园、城市广场、立交桥绿化、风景区及城市街绿化、街头绿化小品等建设情况的组织九六、九七级学生将于1999年世博期间到云南昆明参观世界园艺博览园通过这样的实习，我收到了好东西效果，使学生的视野开阔、丰富，激发学生的学习热情。 校外实习基地的建设，笔者认为应该直接利用城市自主建立的各种园林绿地，学校应加强与相关公园、绿地、风景区管理部门的联系与合作。这些部门不仅在南宁市，而且在南宁以外的区内其他园林绿化建设的城市，如桂林、柳州、北海等，为了拓展学生的视野，丰富学生的知识面，也有区外综合教育实习基地，如以北京为代表的北方园林综合实习基地，以江、浙江为代表的江南园林综合实习基地 三、教育实习形式、内容及学时数的确定 园林专业教育实习最好结合各单一课程的教育实习形式和各课程之间的综合教育实习形式。课堂教学实习主要是解决各单课理论教学与实践相结合的问题，加深学生对课堂理论教学的理解和把握。综合教学实习主要解决各相关课程之间所学知识的综合运用，使学生全面理解，使所学知识真正融合，发挥知识的整体性能。合理分配各课程教育实习及综合教育实习的学时数，有助于充分发挥教育实习在整个教学环节中的作用，促进整体教学质量和水平的提高。 在我校现行园林专业教育修订计划中，无论是本科还是专业(新高职)，各课程的教育实习时间都很充足，但相关课程之间的综合教育实习时间却明显不足。在课程制定过程中，为了受到总学时数的控制，重视或忽略了各课程课程实习的安排问题，相对忽略或忽略了相关课程间综合课程实习的设置问题。针对这一问题，在课程修改时，应保持总学时数不变，适当压缩各课程的课程实习时数，增加综合课程实习时数。也可以考虑利用一部分暑假期进行综合性