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《一面》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。 2.过程与方法 ：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。 3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到 鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。 【教学重难点】 1.教学重点：以小见大的写作手法。 2.教学难点： 理解抓住人物特点刻画人物的方法， 提高分析以写人为主的记叙文的能力。 【课时安排】 二课时 【预习导学】 1．给下列加点字注音。 地窖 （ ） 书脊 （ ） 赫 （ ）然 殷 （ ）勤 鞠 （ ）躬 懊 （ ）悔 ． ． ． ． ． ． 莽撞 （ ） 清晰 （ ） 踌躇 （ ） 摩挲 （ ） 颓 （ ）唐 抚摩 （ ） ．． ． ．． ．． ． ． 熏 （ ）黑 憎 （ ）恶 揩 （ ）油 陡 （ ）然 虐 （ ）待 恣 （ ）情 ． ． ． ． ． ． 2．文学常识填空。 （1）本文选自《 》，作者是 ________________ 。 （2 ）鲁迅， 原名 人，是中国无产阶级 家、 家和 家， 主要作品有短篇小说集 _____________ ，散文集 《 》，散文诗集 《 》和大量的杂文集。 3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主 要内容。 阅读问题卡 我来问问你： 1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。 2.梳理一下全文的结构层次。 3.文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？ 4. 了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路？ 5.找出文中对鲁迅先生三次外貌描写的句子， 说说作者写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征， 三 次描写有什么不同？为什么不同，表现了鲁迅先生什么性格特征。 6.从课文中找出歌颂鲁迅先生、 表达作者崇敬、 爱戴鲁迅的具有强烈感情色彩的词语， 体会其作 用？ 自己也来问问： 【教学流程】 第一课时 一、导入 1936 年 10 月 19 日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作 者与鲁迅仅见过“一面” ，但对鲁迅先生外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大， 表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格， 而阿累作为青年一代， 期望踏着 鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。 文章回忆的是四年前的往事， 写成于鲁迅先 生逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先生，情真意切，十分感人。 （投影了解背景：鲁迅逝世的前四年，也就是 1932 年，他怀着“惟新兴的无产者才有 将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章， 痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级 的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说： “从俄国文学那里，看 见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。 ”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危 险，但他却说： “危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生