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在教学中怎样培养学生的创新能力 在教学中怎样培养学生的创新能力 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 在教学中怎样培养学生的创新能力 PAGE 在教课中如何培育学生的创新能力 纲要：讲堂教课是培育学生创新精神及实践能力的主阵地;而初中生的讲堂教课又是启迪学生心智，提升学生素质，发挥创新精神的前沿。本文从参加人物立体化，创建创新教课氛围、语法创新教课、对话创新教课、课文创新教课浅谈初中英语创新性的讲堂教课。 要点词：讲堂 教课创新 创新英语讲堂教课也就是要求老师让学生创建性地学习和运用英语知识，也是素质教育对英语教课的要求，其内容就是面向全体学生，将创新教育贯串到整个教课过程;把素质培育作为首要任务和基本任务，将创新素质培育作为最后目标和最高目标;使学生扎牢英语的“双基”，即基础语言知识和基本语言技术，而且拥有较强的创新意识和创新能力，所以，教师在教课过程中要给学生供给自我探究和自我实践的机 会，真实把教授知识的过程当作学习沟通和自主探究的过程;教课的要点放在培育学生的好奇心、求知欲上，鼓舞学生发现问题、提出问题和解决问题，进而激发学生的创建性，唤醒创新意识，加强创新精神， 下面说说自己在教课过程中对学生创新思想、创新能力的培育。 （一）在教课培育学习兴趣 兴趣是语言学习最好的老师。它常常能促进人们去探究新的知识，发展新的能力，所以，教师要以“社交”的原则精益求精，活化教课方法，并尽可能的运用直观教课手段，指引学生生动开朗地学习，学生才会保持激烈的学习兴趣和饱满的学习热忱，在此基础进一步激活学生的认知内驱力（即指以求知为目标的学习欲念，是学习活动中最稳固和最重要的动机）认知内动力被激活的越高，学生学习新知识的欲念越大，创新意识也就越强，这就要求我们教师促进学生尽可能地进行听、说、读、写的实践，让他们发现原有的不足，产生一种激烈的梦想去探究，发现更正确，更地道的表达方式。 （二）创建情形式对话教课， 人的感情和创建能力老是在必定场合下产生的，关于英语教课中的对话，教师更需要把浅笑和鼓舞带进讲堂，给学生创建一个宽松、开朗的环境，以此唤起学生踊跃的感情和思想，创建情形或对话教课的步骤可分为：活动诱入境一复旧情形一拓宽新情形，以生活显现情形，以表演领会情形，用语言描述情形， 把学生带入所学情形之中，进而使学生更好地理解， 掌握所学对话内容，并举一反三。这里，我侧重谈一 下拓宽新情形。就是在原有基础长进行改编，创建一 个新情形，我们知道，想象和思想是人类创建活动的 一个必需要素，拥有能动性和有效性的特色，教师应 学生勇敢思想想象，经过对话表演培育学生创建性思 维。 （三）创建情形，创建创新氛围 讲堂活动参加人物的立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物;在参加人数上有个体、小组和集体。这也就打破传统的师生线性平面，表现学 重于教，生重于师，用重于书。讲堂氛围支配着教课活动的成效，所以激发学习兴趣，刺激求知欲念，创建新教课氛围，是不容不得忽略的兴趣培育。而中学生开朗好动，模拟力强，记忆力好，听闻敏捷，我们英语课一定适应这些特色，千方百计创建语言情形，学生置身于必定的语言情形之中，生动开朗地进行多种语言练习，创建一个快乐的讲堂环境，使教课有板有眼，有动有静，充满快乐，指引学生学会记着语言知识。 （四）打破课内课外界线，睁开多维互动的创新性讲堂教课 “互动”是指经过认知与感情的互动，人际交往 的互动，促进多维互动的教课关系的生成，实现学生 的主动发展，从活动下手，借助活动来睁开教课过程， 指引学生主动参加主动探究、主动思虑、主动实践、 实现学生多方面能力综合发展的教课形式。培育创新 能力的一个重要方面是充足发展学生的个性。创新能 力较强的人必然是获取优秀的个性发展的人，缺少个 性发展，不行能真实形成并实现其创建能力。 JuniorEnglishBookIIIUnit13and14中，是以圣诞节为线 索睁开语言点和基础知识的学习。（五）因材施教，培育创新能 教课中，分层次进行组合，培育学生合作、交往等行为的养成，如在pairwork时，我们一般安排两种对话一种是带差，一种是比强，关于后者则提出更高的要求，对话结束，进行多层次的评论，如：自我评论，伙伴评论，师生商议评论等;评论时鼓舞为主，所以，激励性的评论常常能激发学生的求知欲和创建欲。此外，教师有计划地组织小组议论，从学生感兴趣同时也比较熟习的现象下手，给学生供给参加研究的时机，同时教师要启迪学生提问，鼓舞学生有创见，随时发现学生的创建性思想，实时加以鼓舞，千方百计引起学生主动探究的欲念，让学生在议论中，在着手 动脑中发现问题解决问题。部署能充足发掘学生潜能 的灵巧多样的课外作业和其余课外活动，在作业设计 上，考虑学生差别、创建要素、作业数目不强求一致， 在作业达成的方